初中化学真实情境创设误区与运用策略

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的颁布加快了教学改革的步伐。真实情境的创设在全国中小学课堂教学实践中得到了广泛的运用,也取得了一定的效果,但其创设仍存在主次不分、脱离实际、刻意为之等误区。为了使真实情境在初中化学教学中发挥更好的作用,文章结合教学实例对真实情境创设常见的误区及运用策略进行详细阐述,以解决当前教学中遇到的真实情境创设与运用问题。

浅谈在高中英语课堂教学中践行英语学习活动观——以Unit 1 Friendship Reading Anne’s Best Friend教学为例

分析高中英语教学现状。阐述英语学习活动观的内涵和层次。以人教版高中《英语》必修1Unit 1 Friendship Reading Anne’s Best Friend为例,分析如何在高中英语教学中践行六要素整合的英语学习活动观。

新课程背景下高中化学教学资源的整合与开发

高中化学教育资源整合工作对于化学教学效率的提高以及学生良好学习习惯的养成有重要的影响。在新课程背景下化学教师对于高中化学资源的整合以及开发工作进行深入的实践研究无疑有重要的意义。高中化学教师应合理利用信息技术和相应的辅助教学设备来进一步提高资源整合效率,完善现有的教学模式和教学内容,为学生提供更好的教学方式。在本文中将重点针对新课程背景下高中化学教学资源整合情况进行探讨,同时提出具体的教学策略和资源整合策略。

高中英语小组合作学习新课堂模式探究

小组合作学习是一种被广泛应用的教学模式,既能够加强学生的交流沟通,还能够挖掘学生的兴趣点,增强学生的合作意识,进而提升教学效率.英语在高中教学中占据着重要的地位,但是由于受应试教育的影响,学生英语学习普遍采取模式化方法,习惯于死记硬背,严重影响了自身英语学习能力的提升.本文认为采取小组合作学习恰好能够改善这一现象,借助于小组合作学习模式能够加强学生对英语学习的认知,提升自身的英语学习能力.

《红楼梦》在高中语文阅读教学中的运用

阅读是一种接受文字信息的过程,是能够利用大脑来进行充分的想象和运用概念来进行判断、分析和比较的复杂思维过程,同时是一种情感体验的过程,也是读者与作者之间通过文字来进行心灵交流的一个过程,是一种认识社会和感悟生活的切身体验。听、说、读、写是语文教育中必不可少的四个环节。其中,读是教学的关键,是语文教学的核心,新课标下对学生的阅读能力提出了更高的要求。面对信息化的今天,知识层面和知识来源的不断扩大,阅读需要进行不断的改革与创新。提高学生的阅读能力,对他们的发展具有深刻的意义。而对名著的阅读能够更好地提高学生的思想水平,对《红楼梦》在高中语文阅读中的应用进行了分析。

利用历史人物提高课堂教学效果的实践性认识

普通高中历史《考试大纲》及《考纲说明》都强调高考历史命题要求:'通过中外历史上重要的事件、人物和现象,展现人类社会从古至今、从分散到整体、从落后到先进的发展历程,使学生进一步了解和认识人类历史演变的基本脉络。'要实现这个要求就必须要学生主动参与、乐于参与,选用学生熟悉的历史人物,贴近学生的认知,有利于提高教学效果。

发散性思维在高中语文作文教学中的运用

高中语文作文逐渐趋向对学生思维能力与创新能力培养,为此高中语文教师在作文教学的过程中,要重视对学生发散性思维的启发,使得学生能够以灵活的思维模式与多样的视角分析作文题目,加之教师对学生写作技巧的培养,提升学生的写作能力与技巧。基于此,本文分析了高中语文作文教学中发散性思维的运用策略,促进高中学生语文写作能力的提升,为广大高中语文教师提供参考。