中学语文“五情”阅读教学阐述与剖析

中学语文＂五情＂阅读教学通过反复研究探索,最大限度地挖掘文本的情感内涵,通过创设有效激发中学生情感的情境,将情感教育的开发培养渗透到语文知识传授和语文学习能力的提高之中,并且在平常的教学活动中具体实践。笔者在此通过对一些案例的分析,力求找出比较具体可行的策略,以培养学生丰富的情感,激发学生学习语文的内驱力。一、研究价值与应用价值情感是语文教学的灵魂。中学语文＂五情＂阅读教学是阅读教学中不可或缺的重要组成部分。

语文教学,以“情”为媒——中学“五情”阅读教学课例实探

教学的双边活动无不渗透着思想感情,因为课堂是师生心灵交流的场所,它需要融入感情,融入心血,需要去开启,去创造。同时,＂情感＂也是课堂教学的催化剂。通过情感可以引导学生认真地观察,用心地思考和积极地动手操作,还可以促使学生将学到的知识尽快内化,进而形成个人能力,从而把单一的＂知识课堂＂转变成＂情感课堂＂。在中学语文教学中,我们采用＂五情＂阅读教学模式,把情感教育贯穿到整个活动的始终,充分发挥语文学科育人的功能。

数学游戏在初中数学教学中的作用及实施途径

数学游戏是在活动环节中解决数学难题，让同学融入到游戏过程中来求取数学学问、数学理念、数学方式等，其实就是实施一些常规化的数学智能娱乐活动．相对数学娱乐的定义，解释了不仅能从事娱乐活动还能从中获取数学学问，同时具备学问性和乐趣性．从数学娱乐环节中，同学能充分求取数学学问、体会数学思路、激发求取的乐趣和踊跃性．所以，在数学授课中，数学娱乐承载着特殊的作用．

班主任管理风格对学生学习动机内化的影响

本文以本校老师、学生为研究对象,通过访谈法和问卷调查法探索不同的班主任管理风格对学生动机内化的影响,意在找出促进学生动机内化发展的管理风格。研究发现:学生的学习动机内化水平整体较高,学习以自主学习为主。班主任管理风格影响学生的动机内化水平,其中专制型对学习动机内化作用不大,慈母型、导师型、民主型则能很好促进动机内化水平的发展。

关于外在学习动机内化的研究综述

动机会促进或制约个体的行为,对个体的行为有重大的影响。因此,一直以来,学者们对动机的研究没间断过。本文基于当今学习动机内化研究的现状,对学习动机内化的相关理论等进行综述研究,认为当前学习动机内化研究存在不足,要不断积极探索学习动机内化的新发展。

新课程背景下初中数学课堂练习设计探讨

前言 在大谈素质教育、轰轰烈烈地课改的今天，教育部反复强调义务教育阶段要切实减轻学生课业负担，而减负提质的关键是向课堂要质量．为此，要求教师对课堂教学进行精心设计，提高课堂教学的有效性，其中课堂练习是课堂教学中的一个重要环节．一节数学课，课堂练习是否有效，关系到是否落实新课标和是否真正落实减轻学生学业负担的规定．所以，成功的课堂教学必须有较高的练习质量做基础．

甜口良药更治病——浅谈班主任转化学困生的教育方式

学困生的教育，是学校教育教学研究中的一个重要课题。在教育过程中，若要学困生乐意接受批评教育，那就要求教师的教育言语贴切中听。因此，作为一名班主任，除了要掌握一定的教育理论外，还必须根据学困生的个性特点和实际情况，不断探索研究和变更自己的教育方式，以便提高教育教学质量。

平行线的性质(2)教学设计

通过对平行线的性质（2）进行教学设计，引导学生有条理地思考和表达自己的探索过程和结果，培养学生大胆猜想、验证、推理的严谨科学态度．

谁言寸草心 报得三春晖——《我的母亲》“五情”阅读教学课例实探

近年来,许多学生不但学习缺乏热情,而且变得越来越冷漠,凡事多以自我为中心,对于身边的人和事总是漠不关心。这些学生中尤其以留守儿童和父母离异的为多,他们埋怨父母,埋怨社会,埋怨生活。看到这种情形,老师们都觉得非常痛心,这或许是包括学校在内的整个社会的德育缺失吧。

感恩对学生学习动机内化和学业成绩的影响

本研究考察感恩对学习动机内化和学业成绩的影响,研究发现:初中生整体动机自主性发展较好。其中,初一级学生较强,初三级最弱;女生高于男生,但性别差异不显著;留守儿童高于非留守儿童,但差异不显著;感恩情感、感恩认知、感恩行为均对动机内化起促进作用;感恩、动机内化对学业成绩起促进作用。

课堂教学中提高学生学习动机内化的策略研究

学习动机包括内在动机和外在动机,通过改进课堂教学策略,促进学生外在学习动机内化,有利于促进学生对学习的投入,提高学习效果。

初中生历史学习成绩与学习动机的关系调查研究

初中生学习历史的动机有很多,但大都比较外在,不同基础的学生对待历史这一科目的态度也有所不同,但有一个共同点就是非常关注成绩。利用好学生这一心理特点,有效地进行学生心理调节以及培养成就动机,会使学生在体会成就的同时也转变学习历史的态度和转变动机,使其内在化。

试析小学数学教学中如何渗透数学史知识

在目前的小学教育体系中,数学属于其中极为关键的一门,学好数学对发展学生的学习能力、认知能力以及头脑灵活性的培养都有重要帮助。在新课程改革不断推进的教育背景下,小学数学的教学方式、目标均需不断提升,才能更好地满足学生的学习需求和发展需要。而在小学数学教学课堂上渗透进数学史知识,不仅可以让学生感悟到数学家的思维方式、理念,同时也可以加深学生对数学发展历史产生一个较为清晰的概念。本文简要分析小学数学教学中渗透数学史知识的教学策略。