优化数学符号语言教学“三策略”

数学符号语言具有一定的抽象性,教师要善于根据教学内容及学生学习数学的规律,在教学中诠释符号意义,促进符号记忆;突出符号规范,促进符号内化;创设问题情境,灵活运用符号;解析数学思想,深入理解符号.

初中数学复习内容要注重“三化”

在初中数学复习课的教学中,数学复习内容的设计十分关键.数学复习内容要走出＂照搬教材＂的误区,要基于教学内容及学生的认知特点进行＂二度开发＂,在＂二度开发＂的过程中要通过形成网络、以点带面、突显思维这三大策略让复习内容＂系统化＂＂变式化＂＂深刻化＂.