面向创新思维发展的初中人工智能课程设计

人工智能课程对培养初中生的创新思维有着较高的实践价值,创新思维应成为人工智能课程设计的聚焦点。本文从需求分析、内容设计、情境设计、过程设计和评价设计五个方面阐述初中人工智能课程的设计,并在此基础上提出了具体的实施建议,通过“做中学”“用中学”和“创中学”培养学生的创新能力,发展学生的创新思维。

信息科技课程标准下的初中人工智能教学实践探究

为解决在初中阶段开展人工智能教学遇到的问题,本文根据《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的要求,以“识别口罩”一课为例探究初中人工智能教学的方法与途径,阐述了初中人工智能教学的内容及建议,借助Mind+进行编程,以分层任务的方式引导学生通过自主学习、合作探究、展示与质疑等环节开展学习。

ICS教学模式在中小学人工智能教学中的应用——以“图像识别:AI助力垃圾分类”为例

本文以“图像识别:AI助力垃圾分类”为例介绍在中小学人工智能教学中应用ICS教学模式的可行性。ICS教学模式通过创设情境、自主学习、合作探究和分享交流四个环节,提升学生的问题解决能力,培养学生的合作意识与合作能力,帮助学生树立终身学习的理念。

“三赢六步法”让亲子冲突成为教育良机

亲子冲突是孩子成长中的危机也是契机。要化亲子冲突为教育良机,需要掌握一定的方法。文章以学生小A为例,介绍了“三赢六步法”:各自沟通,界定双方需求;分析诉求,初步确定方案;深入沟通,评估备选方案;反复斟酌,确定最终方案;草案试行,实践检验效度;追踪评估,最终解决问题。“三赢六步法”可以解决亲子冲突问题,促进孩子健康成长。