小学音乐教学中如何培养学生的核心素养

随着社会的发展、时代的进步,我国对小学的教育越来越重视。如今对音乐的教育也不像以前那样,学生们在课堂上只是听听音乐,现在对音乐的重视程度不断加深,注重学生们的全面发展,旨在提高学生们的音乐水平。如果还像是以往的传统教育那样,学生不能够全面发展,也不能提起学生们的兴趣爱好,因此,在小学音乐教学中要进行一些变革。本文就小学音乐的教育过程中,对音乐教育如何培养学生们的兴趣、提高学生们的素养进行探究.

小学美术课教学中德育的渗透

文章首先对小学美术教育与德育进行了概述,然后分析了小学美术课教学中德育的渗透现状,最后提出了小学美术课教学中德育的渗透路径,包括巧用“欣赏”教学,自然渗透德育;激发学生的美术创作欲望,在创作中渗透德育;以美术教学为基础,用情感渗透德育;创新评价机制,灵活渗透德育。

小学数学概念教学的新思路初探

在新课改这样一个大的背景之下,对于小学数学的教学要求也在进一步的提高.我们都明白,在小学数学教学中极为重要的教学内容之一即"数学概念",它不仅是掌握理论知识及实现数学应用的基础,还是一个涵盖整个小学数学教学过程的教学内容.本文结合笔者的小学数学教学经验,试探索小学数学概念教学的新思路.

微课在小学语文阅读教学中的实践与应用——微课助力让小学语文阅读全面发力

本文以微课为研究对象,对微课在小学语文阅读教学中的实践与应用开展了初步研究,并就如何更好的使用微课助力让小学语文阅读全面发力进行了实践性探索。

提高小学生书写能力的策略探究

随着信息技术的发展,社会逐步进入“无纸化”时代。人们常用电脑和手机进行文字输入,真正拿笔书写的机会和时间逐渐变少。在此背景下,小学生在书写中常常出现错字较多、字迹潦草、握笔姿势不正确等问题。文章以小学生书写能力培养为切入点,分析小学生在书写过程中存在的主要问题,并指出教师应结合学生的年龄特点因材施教,优化教学方式方法,转变单一的评价方式,充分利用汉字教育资源进行书写教育。

微课下的小学古诗体验性教学策略

古诗词具有结构严谨、语句简短、情感丰富的鲜明特点。但对于处于小学阶段的学生,其自身理解水平、领悟能力较低,因此,难以准确把握诗歌所具有的情感。这就使得教师在古诗教学的过程中很容易让学生感到厌倦,学生对于古诗学习也产生了畏难的情绪。然而随着互联网平台的快速革新,微课成为了一种新型的教学方式,改善了传统古诗教学中存在的问题。教师运用先进的教学理念,加深了学生对于诗词本身的理解,化难为易,充分调动了学生的学习的主观能动性,从而提高课堂教学质量与效率,促进学生的全面发展,真正落实了素质教育的理念。

小学高年级古诗词教学方式与策略探究

古诗词教学是小学语文课堂重要的构成部分,学生通过古诗词的学习,能够提升自己的领悟能力以及自主学习能力,同时也是对我国传统文学经典作品的传承。学生在学习的过程中,自身的综合素养、文化水平、审美水准有了更大的提升。然而处于小学阶段的孩子们,自主学习能力不强、知识来源范围较窄,所以教师要求学生短时间内理解古诗词的意思,分析作者的情感对于学生而言有一定的难度。自小学语文教学改革以来,学生课本中的古诗词篇幅数量也有了明显的增加,社会对于古诗词的教学越发重视。基于此,作为语文教师应该探索新型的教学办法,提升课堂质量。

提升小学古诗教学有效性的策略

小学古诗是小学语文课堂教学中重要的一部分,旨在让学生学习和吸纳中华优秀传统文化。但如今小学古诗教学常常呈现机械的教学模式,导致课堂枯燥无趣,学生参与度低。本文以教学实际出发,结合时代特色,从诵读、情境、拓展、互动、创新等策略上进行探讨,如何提升小学古诗教学的有效性,以期让学生感受到古诗中蕴含的文化,发现古诗的美。

教学与德育并行——谈德育在小学数学课堂中的渗透

我国是一个人口众多,且区域面积广阔的国家,由于多方面的原因,使得各个地区的教育略有差异,新世纪以来,随着我国社会经济快速的增长,教育体制也在不断发生变化,对于小学数学学科而言,在长期教学过程中,受到应试教育的影响较深,教师往往只是注重学生理论知识与实践技能方面的培养,往往忽视了对学生思想品德方面的培养,这样的教学方式不利于学生道德品质的提升。由于数学教学任务繁重,教师在实际教学过程中,并没有耐心利用教材中的内容对学生进行德育教育。近年来,随着社会环境逐渐变得复杂,各种校园暴力事件层出不穷,其主要的因素便是学校对学生的思想品德教育工作较为薄弱,因此,在数学课堂教学过程中,教师应当合理运用教材内容,向学生灌输德育思想教育,引导学生树立正确的价值观以及人生观。

美术教学中趣味手工粘贴画教学方法探讨

手工粘贴画是小学美术教学中的重要组成部分,对于培养学生的观察能力、想象能力和动手操作能力具有重要的作用,可以全面提升学生的综合素质。该文以趣味手工粘贴画在美术教学中的应用为研究切入点,对其具体的教学方法进行了研究和分析。

用爱去唤醒学生的潜能——浅谈“潜能生”教育转化工作

在教育工作中,我们总能遇到这样一些学生,他们或品行不端正,或学习能力差,我们曾把这样的学生称为“差生”“学困生”“后进生”,而现在,对于这么一个群体,有关教育专家又提出了一个新名词——“潜能生”。这个新名词的提出,不仅仅是一种称谓的改变,更是一种教育观念的转变,教育评价的突破。著名教育心理学家加德纳在其建立的多元智力理论中曾提出,每个人都同时拥有相对独立且同等重要的九种智能。