核心素养理念在小学语文教学中的巧妙渗透

核心素养理念的渗透,对于小学生理解语文知识、掌握语文技能、获得各种能力的提升,有着良好的推动作用。渗透核心素养理念的意义,即丰富小学生的情感和强化学生的审美能力。现阶段中高年级语文教学中有很多不足,应立足于核心素养渗透路径。

锅盖的秘密

“囡囡,作业写完了没?快来帮我洗碗。”妈妈的声音从厨房里传了出来。“来喽!”我像小鸟一样飞进了厨房。头顶上的白炽灯把厨房照得亮堂堂的。一堆油花花的锅碗瓢盆正无精打采地躺在灶台上,朝我挤出“苦瓜脸”:“快来帮我们洗澡吧,一身脏兮兮的,快受不了了。”

现代信息技术在小学中高年级英语口语教学中的应用

随着现代信息技术种类的增多和应用范围的日益广泛,现代信息技术与教育领域实现了有效的结合,同时也促进了教学模式和教学手段的创新与拓展。在小学英语口语教学过程中,通过现代信息技术的运用,不仅有效的提高了学生的学习兴趣,同时也为学生营造了良好的语言氛围,增强了口语教学的效率。因此,这就需要教师应在小学中高年级口语教学过程中,积极的进行现代信息技术的运用,从而实现学生口语交际能力的有效提升。

有关提高小学语文课堂教学有效性的几点思考

随着素质教育理念的逐渐深入,很多新型授课方法逐步涌现出来。对此,小学语文教师应该认清当前形势,采取措施促进教学改革,实现高效教学,促进学生全面、健康发展。文章基于小学语文课堂教学现状,主要围绕“提高小学语文课堂教学有效性”这一问题,展开具体的分析研究。

小学英语乐学课堂的构建策略探讨

乐学课堂强调对学生的兴趣激发和教学氛围营造,要求我们可以结合学生兴趣特点和教学目标创设有效课堂,突出学生的主体地位,为学生的学科核心素养培养提供契机。小学英语教学一直是小学教育阶段的重点教学工作,有效应用教学方法提升小学英语课堂教学有效性是我们当前的主要工作任务,但是在完成这一教学目标的过程中还存在很多阻碍,需要我们克服困难,提升小学英语学科教学质量。构建科学课堂要求我们着眼小学生身心发展特点,构建符合小学生兴趣特点和学习需求的课堂,引导学生主动参与英语学习。本研究分析构建小学英语“乐学课堂”的方法,希望通过“乐学课堂”的构建,为学生创设一个良好的学习英语的教学环境,让学生对英语的学习产生兴趣。

不可替代的作用——立德树人在小学班主任工作中的创新应用

小学德育教育如火如荼得推进,小学班主任创新运用立德树人于实际工作中,以此强化小学生德育意识,并营造良好的班级氛围。本文首先介绍立德树人内涵及实践作用,接下来总结小学班主任工作中常见问题,最后着重探究立德树人理念创新应用策略,旨在提高班主任工作效率、优化小学德育教育质量。

小学高年级数学教学中培养学生自主学习能力的策略

自主学习能力是现代素质教育对于新时代小学生的全新要求,所以教导学生学会主动学习,让学生通过自主研究和思考,发掘教学过程中的有效知识,并且养成数学思考逻辑,树立全方位的数学综合素质,成为每一位小学数学教师对学生的共同期待。本文以小学数学教学方式的改革为出发点,探析培养小学高年级段学生在数学教学中自主学习的策略与方法。

小学英语课堂对学生核心素养的培养

核心素养理念影响下的小学英语学科教学目标不再仅仅局限于学生的智力因素开发,而应该着眼于学生的全面发展和综合素质提升,促进小学生的英语核心素养培养效果优化。为了走出当前小学英语学科教学的困境,我在本文中分析了小学生英语核心素养培养的路径,仅供参考。

小学数学教学中如何培养学生数学思维能力

在我国大力倡导和实施教育改革以后,传统教育方法已经跟不上时代发展步伐,新课改中明确提出:要致力于培养学生基本知识素养、提升综合学习素质、锻炼学生数学思维能力。基于此,小学数学教师应不断创新自身教学观念,激发学生学习热情和自主学习意识,培养数学思维能力,让学生可以积极、主动参与到教学活动中。本文针对小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力进行深入分析和研究,提出一些看法和建议,以供有需人士参考。

在语文教学中培养小学生审美能力

语言建构与运用是语文核心素养的重要组成部分,也是语文素养整体结构的基础层面。学生语文运用能力的形成、思维品质与审美品质的发展、文化的传承与理解,都是以语言的建构与运用为基础,并在学生个体言语经验的建构过程中得以实现的。学生语言建构与运用的水平是其语文素养的重要表征之一。培养学生的审美能力是素质教育的重要内容,是新课程教学改革的重要方面,也是语文教学的任务之一。本文从课堂教学与审美能力培养的角度,阐述了语文教学中的一些实践探索。

小学音乐课堂的“激趣”教学

捷克教育家夸美纽斯认为：“兴趣是创造欢乐和光明的教育环境的主要途径。”日本心理学家木村久一特别强调：“千万不要忘记：毅力、勤奋、入迷和忘我的出发点实际上是在于兴趣，有了强烈的兴趣，自然会入迷，入了迷自然会勤奋、有毅力。”

倾听，让教育“落地”

"干什么呢?你给我过来,给我过来,干什么呢?""老师,他骂我,我要……""你要干什么?你想干什么?这么多人在这,你喊什么?跑什么?""老师,他……""行了行了,别闹了,不许再乱跑……回到队伍里去!"这孩子似乎有满肚子的委屈要诉说,但老师没有给他机会,他只能念念有词地回去了。几分钟后,这个自觉"委屈"又无处诉说的学生还是逮住另一个同学大打出手。班主任小李老师赶快制止,花了很长的时间处理两个调皮孩子的打架事宜。

浅谈低年级学生的语言文字运用训练

如何让学生打好语言文字运用的基础是小学语文教师应该重视的一个问题,新课标指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程.”要达到“学习语言文字运用”的目标,要引领学生“真学”、“真议”、“真练”,本文针对小学低年级语文教学存在的问题,阐述对低年级语文教学中进行语言文字基础训练的几点相关认识.

三腿椅的故事

一天下午，我刚坐在座位上时，就惊讶地发现自己的椅子竟少了一条腿。我想：反正椅子又没有记号，何不把这三腿椅换给马亮？换了马亮的椅子回来，我若无其事地坐在那儿。过了一会儿，马亮回来了，他坐上那把三腿椅，结果摔了个四脚朝天。

放了它吧

春暖花开,两个渔夫划着小船到江中捕鱼。他们把渔网撒到水里,不一会儿就捕到了一条大肚子的鲫鱼。一个渔夫高兴极了,另一个渔夫却说:“我们放了它吧!它快要生小宝宝了。”最后,他们把鲫鱼放回了江里。

浅析在小学英语教学中提高口语阅读水平的有效策略

口语教学作为英语教学的重要组成部分,对培养学生的口语能力,提升学生的综合素养具有重要帮助。为此在小学英语教学过程中,应通过科学、合理的教学途径,加强学生的口语阅读训练,不断提高学生的口语能力,从而促进学生的全面发展。