分析命题意图明确解题思路

在教学中，我们经常会发现这样一个问题：有一些学生虽然学习刻苦认真，但考试成绩却总是不够理想。究其原因，大多数是由于只会死读书，而不能将掌握的知识应用于解决实际问题。说到底，就是在解题时不明白命题人的意图，整理不出清晰的解题思路，找不到切入点，当然也就不知道该如何下手了。因此，在教学过程中教师应该在指导学生分析命题意图、明确解题思路上多下工夫，以此提高学生的解题能力。下面笔者通过具体的例题进行分析，并提供一些同类型的题目以供参考。

关于酶的几个疑难问题分析

1酶的化学本质为蛋白质。对吗?不对。从新教材酶的定义来看，它是具有生物催化功能的有机物。那么，就不能简单地确定其化学本质属性。从脲酶的发现到较早发现的酶都是蛋白质，所以在以前人们一直以为酶的化学本质就是蛋白质。但是，1982年有人在研究原生动物四膜虫的时候，发现四膜虫核糖体RNA(rRNA)前体能在完全没有蛋白质的情况下进行自我剪切加工，催化本身成为成熟的rRNA。这说明在这个只有在酶催化下才能完成的核酸大分子的剪切处理过程中，

一道遗传题的分析及解法思考

题目：一对夫妻，其后代如仅考虑一种遗传病的得病几率，则得病的几率为a，正常的可能性为b；若仅考虑另一种遗传病的得病几率，则得病的几率为c，正常的可能性为d。试分析该对夫妻结婚后，生出只得一种遗传病的孩子的可能性为：