走莲文化之路,育莲品格之人——吉莲小学创建“莲文化”特色实践研究

学校文化是学校的灵魂,它凝聚了全校师生共同的价值观、共同的信念、共同的愿景、共同的努力方向。创建特色学校,是优化学校管理,丰富学校内涵,提升学校品位的重要举措。我校在教育局的正确领导和大力支持下,在学校办学特色的创建过程中,以＂莲文化＂为主线,致力于校园特色文化建设,四年来,校园＂莲文化＂特色初见成效。一、＂莲文化＂的形成背景。我们吉莲小学从办学到现在,形成了＂尚善、至正＂的校训。

珠海市香洲区2004～2005学年度第二学期期末考试小学六年级英语测试评价报告

一、试卷基本情况介绍珠海市香州区2004～2005学年度第二学期期末考试小学六年级英语试卷根据新课程标准的二级目标命题,命题内容主要依据桂诗春教授主编的《新交际英语》第一册至第八册(重点是第七册和第八册)。

珠海市香洲区2004～2005学年度第二学期期末考试小学六年级英语试卷

听力部分1.听音辨图。听录音,给你所听到的图片编号,并将编号写在图下的括号内。录音放两遍。(10%)(1)Model:A:What does this sign mean?B:We can walk across the zebra crossinghere.

让课堂成为学生享受“美”的旅程——试论审美教育在小学语文教学中的运用策略

《新课标》对小学审美教育提出了新的要求,明确了其在素质教育中的作用,它不仅能提高学生的审美能力,还能以审美能力促进阅读能力,对培养学生的学习兴趣与语文素养有重要作用。本文结合自身教学实践,针对小学语文教学中审美教育地位低微、学生审美想象空间闭塞、教师教材本位思想的局限等现状,将渗透审美教育的方法以及审美教育对教师提出的新要求进行了简要的分析与探讨。

小学低年级家校沟通存在的问题及对策

一、小学低年级家校沟通存在的问题2022年1月1日开始实施的《家庭教育促进法》明确提出要“建立健全家庭学校社会协同育人机制”“畅通学校家庭沟通渠道”。家校能否有效联动,协同育人,很大程度上就取决于家校沟通的水平。当前一些班级家校教育方向相互掣肘的主要原因,就在于沟通不畅。主要表现如下:一是班主任对学生家庭缺乏深入了解,家校沟通缺少针对性。小学低年级学生可塑性较强,学习习惯、行为习惯、思维品质等素养尚未定型,尤其需要家校之间深入沟通,有效联动,形成教育合力。

小学女子篮球训练方法有效性探究

女子篮球训练既能有效激发学习兴趣,还能起到锻炼身体、促进身体各机能协调发展的作用。因此,在小学教学中,必须要重视女子篮球训练,及时给予学生正确的引导,从而帮助学生促进身体各个部位的更好发展。文章主要针对小学女子篮球训练的有效性进行科学探究。

体验式教学法在品德与生活教学中的应用

要想培养出高质量的优秀人才，促进学生的全面发展与进步，就必须要高度重视品德与生活教学的开展。在品德与生活教学中应用体验式教学法，给予学生更多的表演空间，并发挥出现代教学手段的积极作用，进而促进品德与生活教学的顺利开展，实现学校人才培养的建设性目标。

以柔制刚 因势利导——巧妙处理破坏班牌事件

在小学班级管理中,最让班主任头痛的,莫过于班里的调皮捣蛋鬼,尤其是那些性格偏激又有一些小聪明的＂熊孩子＂。但再怎么顽皮的孩子,内心本质上还是纯真的。他们在成长中常做一些错误的傻事,作为班主任,我们可以借题发挥,循循善诱,让他们认识到自己的错误,有时甚至能收到意想不到的效果。

戏剧 育人 迈向社会——兼析儿童剧《我们是朋友》之创作思路

戏剧作为艺术教育,列入了全日制义务教育国家艺术教育的课程,深受广大师生欢迎。戏剧的创作、排练及演出,能以其独特的教育手段发掘学生的潜质,促进学生个性的良好发展。它给素质教育注入新的活力,为青少年成长铺就更广阔的光明大道。剧团的系列活动,将带来朝气蓬勃、多姿多彩的校园生活。

小学英语语法教学模式的探讨

本文依据任务型语言教学的理念,提出了小学英语语法教学的四个环节,即激活词汇引入语法、听说读写操练语法、语境共现归纳语法以及设计任务运用语法。

小学科学课教学中如何培养学生探究能力

随着素质教育的全面实施,对学生综合能力的培养更为关注,对以＂探究为核心＂的小学科学课更为重视。科学课程标准明确提出：＂科学教育要面向全体学生,引导学生主动参与科学探究活动,在活动中以自己的亲身体验来理解科学的本质和精神。＂这样的教学观念摒弃了传统教学中以教师传授知识为中心的应试教育教学观,明确指出学习要与探究活动相结合,让学生亲身经历探究全过程,

话题网络在小学英语教学中的应用

本文从理论和课堂教学实践两个层面，阐述了在小学高年级课堂中实施话题网络教学的可行性。

优化小学英语文本教学的策略

小学英语文本教学的常见做法是围绕阅读材料提出理解性问题、利用插图学习文本以及设置读后作业。本文针对以上做法提出相应的优化策略，包括提出阅读理解问题的层次策略、选配文本插图的关键词策略和设置读后作业的任务驱动策略。

从作业设计反思如何培养学生的思维能力——一项基于微型语料库的研究

本文依据思维能力发展的理论构建了课后作业思维层次的评估标准，并分析和讨论了自建的作业设计微型语料库，旨在提高教师设计作业时培养学生思维能力的意识，探讨培养学生思维能力的方法。

分类组织策略对词义学习有效性的探讨

本文依据水平加工理论（levels of processing），以实验方法探讨了分类组织策略对小学六年级学生词义学习的效果。

Google搜索引擎在英语教学中的应用

本文结合教学实例，从图片检索和网页检索两方面介绍了Google搜索引擎在小学英语教学中的应用。

例谈话题重组的单元教学策略

本文结合笔者执教的一节五年级单元复习课，探讨了提取教学单元中的重点词句重组话题，引导学生在新话题中进行听、说、读、写的单元教学策略。

浅谈家庭无意识教育对孩子的影响

家庭无意识教育是指在日常家庭生活中家长在孩子面前无意识的言行举止对孩子的性格、脾气、行为习惯所产生的影响。是很多家庭在日常生活中时时忽略但是却对孩子影响巨大的潜藏式教育。