从模仿到创造--以“自画像”为例分析小学生创作能力培养

美术课程的教学目标是学生通过参与美术活动,丰富视觉、触觉和审美经验,并以审美带动创作,培养学生的创作能力,以促成美感的内化,形成基本的美术素养。为促进学生审美与创作能力的协同发展,本文立足于小学美术课堂中普遍存在的问题,探讨了美术创作能力缺失的表现、成因及培养路径。

小学数学教学中创新思维的培养

创新思维是一种思维的高级形态,创新思维作为创新能力的基础和前提,要从小发现,从小培养。在小学数学教学中培养学生的创新思维,可以从四个方面入手:一是训练学生思维的求异性,二是训练学生的形象思维,三是鼓励学生打破定势思维,四是让学生的思维有驰骋的空间。从多方面培养学生的创新思维,并持之以恒加以引导,就一定可以取得成效。

巧用思维导图教习作

“菊暗荷枯一夜霜／新苞绿叶照林光／竹篱茅舍出青黄／香雾噗人惊半破／清泉流齿怯初尝／吴姬二三日手犹香。”同学们，你们知道这首诗是写什么的吗？这就是北宋著名文学家苏轼写的《浣溪沙·咏橘》。