教师巧“布白”,学生乐“填实”——浅谈语文教学的“留白”艺术

留白是一种运用广泛的艺术表现形式,它渗透于音乐、绘画、雕塑等众多的艺术门类中。《语文课程标准》明确指出:课堂教学就是一门艺术。语文教学巧妙运用留白艺术,将会收到意想不到的效果。

二上“快乐读书吧”《小鲤鱼跳龙门》整本书阅读教学实录

【教学目标】1.通过教师引读故事,理解故事含义。2.借助情节绳,理清故事内容,试着把故事讲完整。3.通过目录,寻找有意思的故事,激发阅读兴趣。【教学过程】板块一开门见山,引出故事(师板书:小鲤鱼跳龙门;板画:鲤鱼和龙门)师:同学们,我们二年级上册的"快乐读书吧"里推荐了几本书。其中第一本就是《小鲤鱼跳龙门》。那小鲤鱼究竟有没有跳过龙门呢?

三上“快乐读书吧”《安徒生童话》整本书阅读教学实录

【教学目标】1.会用情节绳梳理情节,借助情节绳简单地讲故事。2.通过核心话题——选择,走进人物的内心世界,读懂童话蕴含的道理。3.能把自己融入故事中,设身处地、感同身受地阅读童话。【教学过程】板块一看目录,说发现师:同学们,你们读过安徒生的哪些童话故事?生:《拇指姑娘》。生:《丑小鸭》。生:《卖火柴的小女孩》。师:同学们读了这么多安徒生童话。他的故事就藏在你手中的这本书里。咱们今天就来聊一聊这本书——《安徒生童话》。打开目录,仔细瞧一瞧,你有什么发现?生:我发现这本书里有三组童话。

六上“快乐读书吧”《童年》整本书阅读教学实录

【教学目标】1.通过阅读任务单的使用,使学生明确主人公阿廖沙不同称呼背后所蕴含的情感。2.通过主人公视角下外祖母和妈妈形象的变化,体会变化背后的深厚情感。3.聚焦"外祖母和妈妈"的争吵,抓住关键词,体会细节描写的言外之意。【教学过程】板块一说名字——名字里的情感师:今天咱们来聊一聊《童年》的前两章,看一看那些我们不经意间会忽略的细节。首先,《童年》的主人公是谁?生:阿廖沙。

《十万个为什么》(四下)教学设计

教学目标:1.通过书册知识,梳理全书结构,整体感知本书。2.分析译者关键语句,用"重读"策略深度阅读。3.体会万物都在变化中,联结学生的生命体验。教学过程:一、阅读封面,激发兴趣1.出示学生阅读《十万个为什么》的批注以及在阅读中提出的问题。

未来,即是本来

从几年前来到珠海,我就一直在开展整本书阅读的教学。我所教的两个班,从刚开始的提高阅读兴趣、形成阅读习惯,到后来已经把整本书阅读形成了课程。整本书阅读,首要的是课程书目的选择。这几年我不断地给学生推荐课程书目,那么这些书目是怎么来的呢?《马克的完美计划》《手推车大作战》《手斧男孩》《那一年,叶子没有落下》,特别是《喝月亮的女孩》,获得了2017年的"纽伯瑞儿童文学奖"金奖。我们知道,它是世界儿童文学的最高奖项。如果按照"安徒生奖"来选书,那些是奖给个人的,获奖的作者不是所有的书都很棒。而"纽伯瑞奖"是奖给一本书的,这本书一定是力压群雄的。

从心出发,御风而行——解读《白鸟》

一、有故事的男人们这是一个关于三个男人的故事。一个是法国飞行员"旋风",一个是美洲印第安人"白鸟",一个是印第安人的儿子——金石子。金石子在黎明破晓时出生,伴着他的第一声啼哭,天空仿佛碎成了无数个小金块,所以他的父亲叫他金石子。金石子是这个故事的叙述者,也是见证人。

《一园青菜成了精》教学实录

【教学目标】1.解难,认识生活中的蔬菜。2.诵读,感受读童谣的乐趣。3.读图,体会成长中的快乐。【教学过程】一、认识"没成精的青菜"师:今天,老师想带着同学们读一首童谣,题目叫作《一园青菜成了精》。(师拍手打节奏读题目,生模仿拍手读题目。)师:你们的节奏拍得好准,那什么叫"成了精"呢?生:蔬菜会说话了。生:蔬菜会走路。师:真的是这样吗?我也不知道,但是老师想先带你们认识认识这些"菜"。(带领学生认识绿头萝卜、红头萝卜)师:假如你们就是一个个成了精的蔬菜,男孩子应该是绿头萝卜还是红头萝卜呢?生:绿头萝卜。

悟空,许败不许胜

2013年在澳门工作,我偶然看见当地居民毕恭毕敬地拜孙悟空,实在不解。世人拜关公求财,拜观音求子。拜孙悟空求什么?求桃儿吗?仔细询问才明白,人家拜的不是孙悟空,而是齐天大圣。"圣""胜"同音,人生有齐天般的大胜,想想都过瘾——难怪人们拜得如此虔诚。后来我离开澳门,留在珠海任教。为了设计整本书课程包,有段日子整天把自己浸泡在世德堂本的《西游记》里。一回回读下来,一行行细琢磨,对小时候通过电视剧了解的孙悟空,开始有了新的样貌。

帮助儿童成为独立的阅读者——基于阅读力的整本书阅读教学探讨

我们常说家庭教育要避免把孩子培养成毫无生存能力的巨婴。阅读课程更应该避免把学生培养成阅读巨婴。下面我对教师如何帮助学生成为独立的阅读者进行五个方面的阐述。一、选书标准,以少为多本文探讨的整本书阅读并非学生自主进行的休闲类阅读,而是在学校课堂教学的环境下进行的师生阅读。面对市场上大量的童书和各种机构纷繁复杂的书单,教师很容易产生焦虑感和无助感。为了不让学生输在起跑线上.

《五个孩子和一个怪物》教学设计

【设计思路】《五个孩子和一个怪物》是一部1902年发表的童话。在阅读的过程中,应注重指导学生掌握一定的阅读策略,通过梳理人物和情节达到对内容的深刻理解,并发现文字背后的现实意义。以下是初步的教学设想:1.关注环境。关注沙精出现的周边环境、孩子们的活动范围和环境,以及英国特有的风俗礼仪。

成长的秘密,一直藏在你自己身上——解读《绿野仙踪》

一1900年,已经45岁的美国作家莱曼·弗兰克·鲍姆完成了童话故事《绿野仙踪》。它问世以来,多次被改编成音乐剧、电影、电视剧。此后他续书不断,如《奥兹的奥兹玛》《通往奥兹之路》《奥兹丢失的公主》等。在弗兰克去世以后,还有别的作者撰写"奥兹"系列的续书,但反响都不如《绿野仙踪》。时隔一个世纪后的2009年6月,好莱坞制作精美的动画片《飞屋环游记》公映,其制作人声称电影最初的灵感和创意就是来自童话故事《绿野仙踪》。鲍姆估计很难相信他偶然机缘下完成的这个故事能有如此大的魅力,流传至今不但能给孩子们带来难以忘怀的童话世界,还能给不同的人带来创作新童话的灵感。

五上“快乐读书吧”《中国民间故事精选》整本书阅读教学实录

【教学目标】1.交流阅读单,梳理《牛郎织女》等故事内容,发现四个故事的特点。2.重读《孟姜女》,聚焦孟姜女这一人物,体会四大民间故事中女主人公的形象。3.结合材料,了解民间传说的特点。4.联系生活及文本,评析孟姜女的成败,感受民间故事中的"她"力量。【教学过程】板块一分享交流,梳理故事师:上课。生:(起立)老师,您好!师:同学们好!请坐!同学们,我们一起来看这四个故事名。一起读一读,预备起。(出示四个故事名).

四上“快乐读书吧”《中国神话传说》整本书阅读教学实录

【教学目标】1.运用人物气泡图,根据故事梳理女娲的形象。2.通过小组交流讨论,发现神话的特点。3.运用"提问"的阅读策略,提升学生的基本阅读能力。【教学过程】板块一课内迁移聊形象师:上课!生:(起立)老师好!师:同学们好,请坐!同学们,这个学期咱们学了一篇课文叫《女娲补天》,还记得吗?生:记得!师:从这个故事里,你知道了什么?生:女娲拿五彩石补天。师:你说的是故事情节。还记得女娲的长相吗?生:人首蛇身。

一上“快乐读书吧”《和大人一起读》整本书阅读教学实录

【教学目标】1.通过师生配合读、拍手读等多种形式读童谣,激发阅读兴趣。2.借助插图,联结生活,理解童谣的内容。3.发现"颠倒歌"的特点,并尝试创编"颠倒歌"。【教学过程】板块一走进封面,认识"颠倒"1.走进封面师:上课。生:起立。师:同学们好!生:老师,您好!

拆书“十件套”

2007年,梁文道在《开卷八分钟》中推荐的第一本书就是金克木先生的《书读完了》。在书中,金先生提出了一种观点:书太多,读不完,读书人最好学会给书"看相"的本事。即一见纸墨、版型、字体便知版本新旧。当然,不仅要看出书的形式,还要看出书的性质,更要看出书的价值高低。这种感觉颇像中医里的望闻问切,有经验的老中医,眼一看,脉一搭,浑身上下什么毛病都逃不了他的眼。也特别像有经验的瓜农,从地里刚摘的瓜,放手上一掂、一拍,就知道瓜熟几分,是起沙还是水瓤。

你终能长成更好的自己——解读《骑鹅旅行记》

如果一定要推荐一本童书给孩子们,我首选《骑鹅旅行记》。瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫用她手中的笔和对孩子无与伦比的爱完成了这本巨著。这本书充满深情,它丰富无比,完美地印证了关于儿童文学的最高美学标准:杰出的作品总是具有向着童年生命和成年生命的不同层面同时敞开的丰富肌理。

《青蛙和蟾蜍·好伙伴》教学实录

【教学目标】1.通过理解题目、认识作者、观察封面、观察目录,让学生学会书册知识,并有所发现。2.通过入情入境讲故事,让学生掌握听读的阅读策略。3.引导学生发现故事中反复写法的特点。【教学过程】一、如何认识一本书师:我姓付,我是来自珠海的一名老师。今天27班的同学们听我讲个故事,特别轻松,特别好玩。(出示书籍)就是这本书,有读过的吗?你都是跟谁读的?说说看。

忠诚守护属于你自己的“灯塔”——解读《你好 灯塔》

《你好灯塔》故事脉络清晰,一位年轻人接替年迈的守塔人,继续守护灯塔。他在灯塔里吃饭,睡觉,工作,记日志,思念,救人,生子,最后离开。作者苏菲·布莱科尔为了这本书遍访世界各地的灯塔,她阅读守塔人的灯塔日志,站在塔室眺望大海,她甚至还在一座灯塔里住了一段时间。她画的一切都来自真实的灯塔生活。书里画的灯塔,就是她住过的那一个,甚至主角的样貌也是一位真实存在的灯塔守护人。