跨境电商背景下外贸开发信的语步结构应用分析

外贸开发信是跨境电商时代国际贸易中寻找新客户的重要手段。运用Swales语步结构分析法,对150开发信语篇的语步、小步进行对比分析,结果显示,开发信具有完整的三语步模式,其中小步频率高,意味着该小步在语篇中的重要性相对就大。同时,开发信语篇的语步特征与语篇质量有相关性,因此开发信写作者可通过调整语步和小步特征,提高开发信的打开率和回复率。

慕课的双线混融教学赋能英语自主学习能力提升研究

依托自主学习理论,采用混合研究方法,探讨基于慕课的双线混融教学与英语自主学习能力提升的内在关系。量化数据分析显示:基于慕课的双线混融教学能提升高职学生的自主学习能力,并对慕课高低分组学生的自主学习能力提升产生显著差异;自主学习能力提升与慕课成绩显著中度正相关,并能预测慕课成绩,其中多元互动学习能力是显著预测变量。结合质性数据分析发现,慕课的双线混融教学能从“意识-行动-能力”三个层面赋能学生的英语自主学习能力提升。

自我效能、自主学习能力、学习策略与学习成就多维关系实证研究

通过问卷调查,运用相关性分析和线性回归模型,探讨自主学习能力、自我效能感、学习策略与英语学习成就的内在关系。研究发现:高职英语专业学生自我效能感整体偏低,自主学习能力达到合格水平,学习策略使用频率为中等;自我效能感与学习成就不相关,自我效能感却与自主学习能力和学习策略显著正相关,自主学习能力、学习策略与学习成就显著正相关;自我效能感、自主学习能力和学习策略能预测学习成就,其中自主学习能力和记忆策略是学习成就的显著预测变量。

在线讨论对英语专业学生批判性思维能力的影响研究

研究通过文本分析、学生访谈和问卷调查,探究了在线讨论对英语专业学生批判性思维能力的影响。结果表明:(1)教师在讨论前制定明确的讨论指导原则,并能够在讨论过程中通过开放式提问引导学生参与讨论,是在线讨论能够促进学生批判性思维能力提升的重要条件;(2)学生普遍缺乏事实性知识阻碍了他们发展和运用批判性思维能力,掌握更多事实性知识并练习使用这些事实性知识是学生进一步发展批判性思维能力的基础。

译创研究十年(2011-2020年)回顾与展望

译创近十年来(2011-2020)成了语言服务行业的增值亮点。国外译创研究在广告、市场营销、视听、网站、文学等诸多领域取得了较为丰硕的成果。而国内译创研究成果显得单薄,主要偏向文学领域,国内翻译教学也未能跟上业界发展步伐。密切与业界联系,对无本译创实践进行研究、将译创引入翻译教学并进行相应研究等等在未来都大有可为。

MoTalk辅助的高职英语专业晨读模式研究

采用微信小程序MoTalk辅助晨读,以Krashen的“输入假说”(Input Hypothesis)以及Swain的“输出假说”(Output Hypothesis)为理论基础,从晨读任务及评价标准、实施机制、新模式的优势等角度,阐述MoTalk辅助的晨读模式如何促进学生的自主学习,练就扎实的口头表达基本功,营造以学生为中心的互动学习共同体,促进学生积极参与英语晨读。实验结束后,对学生进行问卷调查和访谈,学生对MoTalk辅助的晨读模式的可行性、满意度、有效性三个维度均持肯定态度。

浅议岭南本土文化精粹的传承及发展

岭南文化是中国传统文化的重要组成部分,历经时代发展而形成了开拓创新、择善而行、经世致用等特点。自改革开放以来,传统岭南文化生存环境发生巨大变化,岭南文化在进一步传承和创新过程中遭遇外来文化的冲击,如何在保护本土文化精粹的同时推进文化创新成为亟待研究的问题。研究梳理了岭南本土文化的特点和精粹,并尝试探索如何在多元文化思潮下保护本土精粹的原生态,并实现其创新发展。