教学设计应如何撰写——来自一线的感悟

在常规的教学管理中，教育部门会定期检查或抽查教师的备课簿。笔者多年来参与这项工作时，总会发现教师临时突击备课，应付检查的现象屡禁不止。每当批评这种现象时，也总会有一两个不以为然的教师发出这样的声音：“备教案增加教师负担。”原以为是这师德、师风的下降，但调查后发现，

删繁就简,由浅入深——给烦琐的语文教学“瘦身”

正在当今的阅读教学中,还存在一些普遍的问题:课堂上教师讲解、提问过多、过细、过烦琐;文章被切割得过碎、过小、过凌乱;学生读书、思考过少、过浮、过形式。教师人为地把原本简单的文本复杂化了,把复杂的文本弄得更复杂了。最终,语言的理解、积累和运用得不到有效的训练,书读不成句,话说不成句,文写不成句,教学费时低效。在阅读教学中,如何处理教材内容,才能摆脱阅读教学中存在的普遍问题呢?笔者认为,要还课文一个本来的面目,还学生一个学习主人的地位,就必须给烦琐的语文教学"瘦身"。