幸福教育 活力校园——广东番禺中学幸福校园建设

学校通过实施"番禺潮"特色课程,倡导幸福教育,创建活力校园,培养学生的积极品质,提升教师专业能力,从而营建积极的德育生态,引领师生追寻幸福人生。

以行政文化创新助推集团学校治理现代化——以广东番禺中学教育集团为例

学校行政文化是集团学校文化的核心和灵魂,是促进集团各校实现行政价值、保障各项改革顺利进行、推进学校治理现代化的灵魂指引,也是推进集团学校治理现代化的内在要求与重要抓手。本文重点剖析学校行政文化的创新内涵,阐述学校行政文化创新对集团学校治理现代化的价值。

面向全体 重在发展——番禺中学心理健康教育模式的研究与实验

番禺中学是1988年由香港爱国知名人士霍英东倡议、支持下创办的一所颇具规模的中学.为了使学生在较复杂的社会背景下健康成长,更好地完成育人任务,我校刚建校就开始了心理健康教育(下简称"心育")的研究与探索,1998年加入全国教育科学"九五"规划课题<"九七"后广东学校德育>的研究,作为该课题组的首批实验学校,积极开展子课题"中学心理健康教育模式"的研究与实验.经过三年的不懈努力,我校各年级的心育目标体系和操作模式已经基本形成,学生的心理状况有了较大改善,心理素质得到了全面均衡的发展.

番禺中学校园网建设之路

为了利用信息技术改革教学模式、改善学校管理、提高教学质量,使学校的教育环境更上一层楼,我校从1997年7月开始建设先进的信息教育网络,至今已建成了一个资源丰富、功能齐备、较具规模的校园信息网络系统。一、校园信息网的发展 1997年7月,由中国教育电子公司(CEEC)负责我校校园网络总体设计及网络工程施工,并于同年10月完成了第一期工程。与校园网络相结合的软件制作室、视听阅览室也同期完成。

核污染“克星”

2035年,海洋环境遭受核污染,海水中含有放射性元素,部分生物发生变异,核污染“克星”应运而生。它是一款净化海水、治疗变异生物的机器人,工作时,会放出4个小机器人——小红、小蓝、小黄和小绿。小红负责治疗大型海洋动物,小黄负责治疗小型海洋动物。

DNA粗提取,不同材料哪家强

在生物课上,我们了解了大多数生物的遗传物质是DNA(脱氧核糖核酸)。DNA是生命的“蓝图”,携带着我们身体建造的全部信息。神奇的DNA究竟长什么样呢?不同的材料提取DNA的效果一样吗?让我们一起走进DNA世界吧!做一做DNA粗提取实验通过查找资料,我们了解了DNA提取和鉴定的方法,并且通过比较几种实验材料,选择了DNA粗提取的适宜材料。

新能源绿化植树机器人

我设计的新能源绿化植树机器人相当厉害!它可以适应各种地形,履带车轮能驱动它在凹凸不平的地面行驶,车头的滚筒可以将小沙堆压平。驾驶舱能360°旋转,方便观察周围情况。它的内部空间相当大,可以装下大量种子,种子通过速长装置很快长成大树,4个机械臂工作,可将大树种在道路两旁,效率非常高。车尾是一个铺草装置,可在车身经过之地全部种上草,防风固沙。不仅如此,它还能将土壤中的有机物转化成能源。

依托大数据精准教学——以“空间角”复习课为例

本文主要以“立体几何专题复习课——空间角”为例,尝试将智慧课堂与高中数学学科教学深度融合,利用“畅言智慧课堂”对高中数学如何建构“智慧课堂”进行了探索与实践,设计了“知识重组、基础训练、典例再研、方法小结”四个活动,利用科大讯飞精准教学系统详尽分析学生情况,实现精准讲评;借助“畅言智慧课堂”的多元教学互动方式,创造轻松愉悦、积极主动的课堂氛围,引导学生利用向量法解决空间角问题,掌握教学重点知识;通过个性化服务体系,生成了每个同学的个性化手册,实现了个性化训练.最后,对本教学设计进行了反思,从考后数据分析和个性化手册两个方面进行了教学点评.

核心素养导向的校本课程建设路径研究——以“玩转课程”为例

校本课程是基础教育课程体系的重要组成部分。本研究针对当前校本课程建设中存在的问题,依据多年的校本课程建设经验,凝练出“研制课程模型→细化课程总体目标→制定课程项目学习方案→设计具体项目学习活动”的校本课程建设路径,并以“玩转课程”的建构为例做具体阐述,以期为学校进行以核心素养为导向的校本课程建设提供经验。

项目化学习理论下《经典常谈》跨学科名著阅读

《经典常谈》出现在统编初中语文八年级下册教材中,对推广传统文化经典而言确实是一个应然的举措。可怎样才能使作者的希望“读者能把它当作一只船,航到经典的海里去”成为必然?结合学习素养的内涵和项目化学习的理论进行研究,探究行之有效的跨学科整本书阅读教学方法,使学生生发出自然的读经举措。

运用语篇衔接理论解构中考英语阅读填空的教学实证研究

阐述语篇衔接理论的内涵及其与中考英语阅读填空题考点的关联。分析初中生在解答英语阅读填空题中存在的问题。以语篇衔接理论为指导,采用调查法和实验法,对87名初中生进行为期3个月的教学实验。实验结果表明,学生在了解语篇衔接手段并具备一定的语篇分析能力后,解题能力得到明显提升。同时,为一线初中英语教师的阅读教学提供积极、有效的教学参考。

中学生焦虑心态特征与缓解对策

引言 根据我校几年来开展中学生心理调研的经验,我们发现,学生非智力因素中的气质和个性,对其成长和发展的影响是潜在的、稳固性的;学生中大量而经常发生的感情波动和行为失偏,则往往与一些暂驻性的心态有关。中学生正处于身心迅速发展时期,由于自身生理心理失衡引起的情绪困扰和不安,以及各种环境刺激因素导致的精神压力和负担都有可能引发各种异常心态和行为,特别是焦虑心态和焦虑行为。为了了解我校学生中这种焦虑心态的诱因和特征,并为学校教育工作提供建设性的建议,我们在上学期中应用《MHT—CR》

基于SOLO分类理论的试题分析与教学策略——以“2021年广东高考物理实验试题”为例

以2021年广东高考物理实验试题为例,探索了基于SOLO分类理论的试题分析与教学策略.发现科学探究水平与SOLO层次存在对应关系:水平1对应单点结构,水平2和水平3对应多点结构,水平4对应关联结构,水平5对应抽象扩展结构.得到了基于SOLO分类理论的教学策略:用“器材发散”突破单点结构试题,用“原理中心”突破多点结构试题,用“知识整合”突破关联结构试题,用“方法迁移”突破抽象扩展结构试题.

深入浅出启智慧,春风化雨润有声——以周静秋的《有理数的加法》为例,论中学数学教师的专业素养

文章通过观摩周静秋老师的19分钟无生讲课和10分钟教学设计阐释,从专业的角度和数学学科核心素养的要求出发,审视了周静秋老师的《有理数的加法》这节课,结合初中起始学段教学要求和受教育对象的年龄特征,从教学基本功、处理教材能力、科学设计教学过程和学科核心素养的渗透等方面做出评价.

基于SOLO分类理论的试题分析与教学策略——以“2021年广东高考物理实验试题”为例

以"2021年广东高考物理实验试题"为例,探索基于SOLO分类理论的试题分析与教学策略.科学探究水平与SOLO层次对应:水平1对应单点结构;水平2和水平3对应多点结构;水平4对应关联结构;水平5对应抽象拓展结构.基于SOLO分类理论的教学策略:用"器材发散"突破单点结构试题;用"原理中心"突破多点结构试题;用"知识整合"突破关联结构试题;用"方法迁移"突破抽象拓展结构试题.

形体训练在中学健美操队训练中的应用研究

在中学健美操队训练计划框架下,本文结合中学生身心发展特征与规律,将形体训练内容相对独立的融入中学健美操队训练体系当中。研究发现,将形态训练内容引入中学健美操队,是可行的。同时,本文探求形体训练在中学健美操队训练中的应用策略。研究认为,中学健美操队教练可以通过形体训练与体能训练、心理训练融合等策略发挥形体训练在健美操训练中的应用价值。

比赛法在中学啦啦操队训练中的应用研究

在中学啦啦操队训练中,教师合理选择训练方法,能显著提高学生的训练效果。本文首先分析中学啦啦操队训练现状,揭示部分中学啦啦操队训练中的问题,其次提出比赛法在中学啦啦操队训练中的应用思路,最后总结比赛法在中学啦啦操队训练中的应用效果,以期为中学啦啦操教师应用比赛法提供参考。

《中学体育合格、身体素质、体育课成绩登记表》的设计

一年一次的初、高中毕业生成绩登记表中的体育合格、身体素质、体育课成绩和体育达标等级填写工作,都要把三年来六本体育成绩册找出来加以汇总填写,增加了体育教师不少工作量。怎样才能简化工作程序,尽可能地减少工作量呢?经过多年的摸索和探讨,为了方便工作,我设计了体育合格、身体素质、体育课成绩登记表。登记表经多次实践,发现有几大好处: