基于Intranet的通用校务管理系统模型

本文从学校管理的一般性流程出发,讨论了基于Intranet的校务管理系统的通用模型,并阐述了该模型的应用前景。

“联读悟写”教学法的实验

“联读悟写”教学法的实验●广东番禺市番禺中学李长庚一、联读悟写的概念联读悟写不同于往常所说的读写结合。往常的读写结合是单读单写，读与写之间的联系是单项进行的，学一篇课文就仿照课文的文法，运用课文知识来写作文；联读悟写法则是以课文的每一单元为基本单位组...

“主任”的风波

晚饭时分,我刚打开热水器开关冲凉,就传来了“砰砰砰”的敲门声,妻开门一看,原来是楼长说冲洗楼梯间要接我家的自来水。我急忙抹掉头上的“飘柔”泡沫,穿着短裤,拿起扫帚与楼长一道冲洗楼梯。同楼道的人看着我这种妆扮就说:“吓,够肥,可与猪八戒媲美了!”“乳房还挺丰满的呢!”“真性感!”……

我与矮小的母亲

本色的表演常常为人们所称道，《我与矮小的母亲》毫不矫揉造作，是篇本色的文章，作者真实的文字犹如一面镜子，从他的愧疚矛盾的背后，我们似乎也窥到了某些自己的影子，你也许也曾责怪父母长得丑，也曾为家里穷感到无地自容，或许在抱怨的同时我们也有一丝的愧意……小作者敞开心扉忏悔的笔触，

初中生解几何证明题的思维障碍及对策

学几何难,解几何证明题更难,这是初中生的普遍心理。据本人的调查研究和多年的教学体验,影响初中生解几何证明题的障碍及其相应对策主要归结为以下六个方面:一、概念障碍数学概念是反映客观事物在空间形式和数量关系方面的思维形式,是思维的起点,是进行推理论证的前提。不认识某个概念,有关问题就无从思考;而概念混乱不清,则可能使思路误入歧途。

谈“单摆”教学的丰华、深化、强化

单摆是一个很简单的装置,教材中主要介绍单摆振动的规律:在摆角很小（θ【5°）的条件下是简谐振动,因而其振动周期可表为T=2π（L/g）1/2。对于摆在时钟上的应用,学生都熟悉。这些情况往往形成一种错觉:认为单摆知识是简单常识。然而,实际情况并非如此,单摆知识不仅有丰富的内涵,而且应用情况复杂多变,涉及不少的知识和问题。在高中物理中,从会考、高考的角度看,或是从科学常识及实际应用的角度看。单摆知识的教学都是一个重点和难点,且包含不少似是而非的问题及疑难陷阱,因此我们认为有必要对此部分内容适当丰化、深化、强化,具体做法是突出如下要点。

学习合同

甲方：何结容 乙方： 为了提高甲方的学习成绩，甲乙双方达成协议，订立本合同。具体条款如下：

镂空的魅力——立体构成设计之多面体的制作与设计

多面体制作是立体构成设计其中一种，目的是通过对纸材立体形态的构成方法的认识和实践，使学生掌握立体艺术造型设计语言和制作方法，提高学生对立体形态的想象力、审美创造力和设计能力。