民办职业技术学院的学生工作

6月14—15日，高职院学生工作会议在环境优美、景色宜人的番禺莲花山旅游度假区隆重召开。学院全体院级领导、各系主任、各系分管学生工作的副主任、学生处工作人员及辅导员共60多人参加了会议。会议由何小雄副院长主持，学生处黄克宇处长作了主报告，另有十多位与会者从党务、宿舍管理、班主任管理、辅导员管理、教师管理、两课教育、人文教育等不同角度论述了学生工作的重要性和自己的工作体会。会议既有理论升华，又有实际工作总结，开得非常成功，显示了我院学生工作走向了成熟，被董事长评价为是近两年来开得最成功的会议。本篇是谢可滔董事长在大会上的总结讲话。

高等职业技术院校中的软件专业教学改革与实践

当前,我国高校每年毕业的计算机专业学生有数十万之多,但却难以满足软件产业的直接需要,因为大学的学科教育只能从事基本概念和原理的教学,而软件产业需要的是直接面对问题、解决问题的技能,大学生走出校门进入软件企业后需要经过较长时间训练和企业再学习才能成为成熟的软件人才.

高等职业技术教育中的能力培养问题

本文从高等职业技术教育的人才培养规格角度,较深入地研究了人才的能力培养问题.突出职业技术教育的能力培养特色,较系统地研究能力的广义域、能力与知识的关系、关键能力与其他能力的关系和形成能力的主要培养环节等方面的理论与实践.

高教大众化下的高等职业技术教育——生源质量变化与教学质量保证

我国高等教育规模近年实现了超常规发展,2000年我国高等教育总规模已达到1100万人,毛入学率为11%,为下一步顺利实现从精英教育向大众化教育的过渡奠定了良好的基础.在此形势下,国务院批转的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》明确提出,2010年高等教育规模要有较大扩展,到2010年入学率达到适龄青年15%,进入大众型高等教育系统环境.

关于高等职业技术教育发展若干问题的思考

本文从高等职业技术教育的基本规律出发 ,较微观地总结与分析了当前我省高等职业技术教育的现状 ,提出了跨越式的高等职业技术教育发展面临的一些问题 ,提出了实现积极稳健地推进高等职业技术教育发展的思路。

高等职业技术教育中的能力培养问题

本文从高等职业技术教育的人才培养规格角度,较深入地研究了人才的能力培养问题。突出职业技术教育的能力培养特色,较系统地研究能力的广义域、能力与知识的关系、关键能力与其他能力的关系和形成能力的主要培养环节等方面的理论与实践。

高等职业技术院校中的软件专业教学改革与实践

根据中国软件产业的现状和发展机遇，文中分析了成为软件产业大国所需的人才定位与培养，探讨高等职业技术院校培养软件产业人才的标准及其软件专业教学改革的实践探索。

关于搞好高等职业技术教育“两课”教学的几点思考

高等职业教育中的“两课”教学具有其特殊性，我们必须结合高等职业技术教育的实际，突出“两课”教学的实效性，以重大时事为契机，丰富课堂教学，探索高等职业技术教育中的“两课”教学规律，注重教学方法的改革与创新，注意教育者的情感性和诚信性相结合。

“白云”的办学实践及对我国只业技术教育改革与发展的几点思考

白云职业技术教育15年的发展历程，也是我国职业技术教育蓬勃兴起、走向壮大的缩影。总结和回顾“白云”的办学经验和体会，对今后职业技术教育在我国的发展趋势具有一定的启示。

白云现象：职业教育与区域经济的链接及互动

把白云职业教育这一“职教现象”放在广东珠三角经济发展这一背景去分析和解读．揭示现代职业教育与社会经济之间的关联，得出的结论是：社会经济是职业教育的前提和基础，其发育发展程度和需求拉动职业教育的发展和改革；有效的职业教育和职业培训为社会经济特别是区域经济培养了大批技能人才，提高了劳动者素质，支撑经济的可持续发展；与此同时，包括各级各类职业学校和培训教育机构在内的职业教育体系也得到了发展。职业教育与社会经济呈现共生互动态势。

职业技术教育专业设置探讨

伴随着科学技术的进步和经济的增长,职业技术教育经历了从无到有、从初级到高级的迅猛发展过程,形成了自成一体并直接服务于经济发展的一种崭新的教育体系。对高职高专类的学院来说,专业是核心,专业设置是否合理、是否具有前瞻性,都决定了职业技术教育能否持续发展。高等职业教育以培养应用型人才为根本目标,专业设置必须按职业领域加以确定,具有职业定向性。

多媒体技术在高等职业技术教育中的重要性

高等职业技术教育强调学生的实践动手能力，培养学生解决实际问题的能力和在生产第一线进行现场指导及管理的能力，使学生一毕业就能“真刀真枪”地参加生产实践。为此，课程多以专业课程为主，比如我院现开设有汽车、电子、计算机、模具、服装等专业，这些专业的课程都比较抽象、繁琐，老师讲解既费力又费时，而且收效较低，而要改变这种状态，使其课程更具吸引力，激发学生的学习兴趣，则必须要依靠先进的多媒体技术。

职业技术教育教学改革探索

文中讨论了当前职业技术教育教学改革的必要性，在分析工业发达国家职教特点的基础上．提出职业教育教学改革的基本思路，并就加强本校实践性教学环节、如何办成有本校特色的专业提出了初步设想。

我国高等职业教育存在的问题及发展对策分析

我国高等职业教育的发展时间不长 ,也取得了很多的成果。但是从目前看 ,还缺少示范性 ,缺少特色 ,培养出的对象质量不高 ,发展的制约性因素较多 ,内涵型的发展不够 ,生源过于单一。对此 ,必须采取积极有效的措施 ,加强高等教育的内涵型发展。

中英职业资格证书教育的比较与借鉴

对英国职业资格证书教育产生的背景、职业技能的形成、组织与管理机构、对关键技能的认识、质量监控体系等方面进行了比较分析。在学习与借鉴的基础上,指出我国在职业资格证书教育中存在的不足,并提出了改革建议。

英国的职业资格证书教育

一、职业资格证书教育产生的背景 上个世纪80年代初,英国为了振兴经济,提高企业的竞争力,加强教育与经济的结合,在总结英国职业教育特别是苏格兰和威尔士实施职业资格证书教育的经验基础上,进一步加强了职业培训工作,并于1985年颁发了"年轻人的教育和培训"白皮书,提出随着经济的发展,社会和企业对于就业、上岗、培训以及人员的使用都要有一套通用、统一的资格标准.

新形势下职业学校应增强培训功能

职业学校的基本功能是开展职业教育和职业资格培训,在我国加入WTO之后,更应大力开展新形势下的职业资格培训,拓展其新领域.本文提出了转变职业教育办学观念,构建职业培训与终身教育一体化的职教形态结构及开展国际职业资格证书培训等职教发展措施.

职业教育与区域经济的链接及互动

白云职业技术学院在广东珠三角经济区域背景中发展的分析和解读,在一定程度上揭示了现代职业教育与社会区域经济之间的关联,其基本结论为:社会经济是职业教育的前提和基础,其发育发展程度和需求拉动职业教育的发展和改革;而有效的职业教育和职业培训为社会经济特别是区域经济培养了大批技能型人才,提高了劳动者素质,支撑经济可持续发展;与此同时,包括各级各类职业学校和培训教育机构在内的职业教育体系也得到了发展。职业教育与社会经济呈现共生互动态势。

中英职业资格证书教育的比较与借鉴

20世纪80年代初，英国为了振兴经济，提高企业的竞争力，加强教育与经济的结合，在总结英国职业教育特别是苏格兰和威尔士实施职业资格证书教育的经验基础上，进一步加强了职业培训工作，并于1985年颁发了“年轻人的教育和培训”白皮书，提出随着经济的发展。