谈“人口问题”一节的整合教学

本文以“人口问题”一节教学为例 ,探索了生物学与其它学科的整合教学。

从街上的猴子想起的

我曾在街上见过耍猴的艺人,总是穿得破破烂烂,一副浪迹江湖的样子。而那猴子也多半凄惨得很,尽管从那机灵的眸子里还能见到一些灵气。锣鼓一响,那猴子便从箱子里翻出各式的行头做起鬼脸,倘若做错,艺人的皮鞭子便会落在身上。这是很纯粹也是最原始的马戏,一场结束,艺人让众看客出几个小钱也就心满意足,于是就再换一个地方继续流浪。

给“学困生”一个“台阶”

所谓学困生，就是指那些由于各种原因而导致学习落后的学生。给学困生一个台阶，既是指下的台阶，又是指上的台阶。

架设阅读与写作互促桥梁,提升学生语文核心素养——以《阿房宫赋》教学为例

核心素养为当代教育所普遍重视,是各国际组织与政府在进行教育与课程改革发展时密切关注的热点。2014年3月教育部出台《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》中明确提出:把核心素养作为新一轮课程改革的核心,研究不同学科的核心素养。2017年版的《普通高中语文课程标准》中“关于学科课程标准”指出:为建立核心素养与课程教学的内在联系,各学科充分挖掘学科课程教学对发展素质教育的独特育人价值,基于本学科凝练了本学科的核心素养,明确了学生学习该学科课程后应达成的目标。