中小学体育教学衔接在课改中面临的问题与对策

该研究以新时期体育课程改革大背景下的中小学体育教学衔接为对象,从发现中小学体育教学面临的实际问题及矛盾入手,查阅文献资料和参与中小学教学实践活动。通过问卷调查、综合分析等方法进行研究分析,发现中小学体育教学一直缺乏必要的观照和贯通。为改变中小学体育教育各自为政的弊端,需从课标把握、教材编写、教师培训交流、教学评价、学生特点分析等方面加以改进,在突出学段体育教学特色的同时,加强中小学体育教学的联系与承接,能实现教学资源最大化,持续提高体育教育质量。

教学练赛体育课堂教学形式的操作程序与作用

教学练赛教学形式是实现体育与健康课堂教学目标的一种有效方式,其操作程序包括教师教学指导、学生模仿体验、练习改进提高和竞赛巩固强化。＂2＋3＋1＂小组合作是教学练赛常用的学练方式之一,在关注学生个体差异的理念下,能充分调动每一名学生的积极性。合理运用教学练赛教学形式,有助于协调好教师主导与学生主体的关系,有助于提高运动技能的学习效率,有助于促进学生身体素质的发展,有助于培养学生的创新精神和社会适应能力。

用好小“微课”实现大作为——浅谈微课在低年段＂图形与几何＂教学中的应用研究

合理地利用微课对有效破解“图形与几何”这一教学难题有着一定的促进作用.文章具体探索了微课在低年段“图形与几何”教学中的应用研究,通过微课能使抽象的“图形与几何”变得直观起来,从而激发学生的学习兴趣,提高课堂的效率.

核心素养导向的小学数学跨学科融合教育探索

本文对小学数学跨学科融合的方法和优势进行阐述。实施方法与路径包括:基于数学眼光、基于数学思维、基于数学语言和基于数学触觉。跨学科融合的优势在于能够为学生未来成长赋能、为教师专业成长提速。

“外挂电梯赋能”助力教师队伍成长——集团化办学背景下教师队伍发展模式的探索

教育集团的发展有利于实现教育资源共享,推进教育均衡化发展。在教育集团办学中,建设高质量教师队伍是重要的挑战之一。广东省东莞市松山湖中心小学教育集团(以下简称“中心小学教育集团”)在集团化实践的过程中摸索出一条集团化办学的新路子—“外挂电梯赋能”,并建立相应的组织管理机制和运行保障机制,最终形成一套系统、可持续、可操作、可复制的教师队伍发展模式。

学生主体价值取向的体育教学框架建构与实践路径

通过对“以学生发展为中心”课程理念的解读,探索在此视角下学生主体体育教学框架的建构及实践路径。运用新思维、新发展方式与目标,能够把体育与健康课堂实现每个学生整体发展的功能发挥出来,也为教师自我反思、改进、提升提供引导,确立自身成长规划,最终将体育教学的育人本质落实到课堂教学上。