中学增设体育舞蹈教学课的构想

文章采用文献资料法、逻辑分析法、调查访谈法，结合本人的实践，阐述了体育舞蹈对中学生素质教育的影响，并致力于探索如何将这种力、美、健的一门体育项目更好地融入到中学体育课堂上，分析并提出了把体育舞蹈引进中学体育课堂的必要性、可行性。旨在为体育舞蹈的推广和发展，改进课程设置，促进学校体育教育改革提供参考。

“三风浸润”协同育人模式的探索与实践

随着社会的快速发展和教育改革的不断深入,传统的家庭教育模式已无法满足新时代对人才培养的需求。在新时代背景下,立德树人成为教育工作的根本任务,而校家社协同育人模式则成为实现这一任务的重要途径。校家社协同育人模式强调学校、家庭、社会三方在教育过程中的协同作用,通过整合三方资源,共同营造有利于学生全面发展的教育环境。这一模式不仅有助于提升学生的综合素质,还能有效应对当前教育面临的挑战,具有重要的理论和实践意义。

例谈高中化学有效教学策略

新课程的发展要求教师在教学中打造学生主动参与的高效课堂。学生能够把学到的知识运用到日常生活实践中,提高科学素养。教师要善于运用各种教学策略,发挥学生的主体作用,达到实施有效教学的目的。

如何在初中英语教学中实施形成性评价

形成性评价是现代教育评价发展的趋势,它改变了传统的以考试分数作为唯一评价标准的方式,使更多的学生体验到了成功的快乐,更能激发学生学习的积极性,挖掘学生的学习潜力。初中英语教师可以在英语教学中实施形成性评价,进行教师评价、学生互评、学生自我评价、家长评价等,使每个学生都能体验到学习英语的乐趣。

学校篮球队进攻中核心中锋如何处理好个人和全队的关系

篮球运动不是一个人的运动,虽然中锋在篮球比赛中有很重要的作用,但是还要靠集体的力量赢得比赛。现实中存在着很多中锋队员在进攻中无法处理好个人和全队关系的现象。文章通过对中锋个人进攻技术和全队技战术的分析,结合笔者多年篮球教学和训练经验,就中锋如何更有效地将个人进攻融入全队进攻,如何更好地将本队进攻合理分配、调整战术,掌握好进攻战术的节奏等进行探讨。

基于发展学生核心素养的高中数学教学思考

修订后的普通高中课程标准指出：数学核心素养是数学课程目标的集中体现,是学生在数学学习的过程中逐步形成的.数学核心素养是具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的思维品质与关键能力.高中阶段数学核心素养包括：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析.

基于自我决定理论谈如何唤醒孩子的学习内驱力

当今社会出现了很多孩子厌学的现象,需要引起我们重视。孩子的学习内驱力本自具足,若在成长过程中所受教养方式不当,则容易被逐渐削弱。基于自我决定理论,家长可通过满足孩子的自主感、胜任感和归属感,重新唤醒孩子的学习内驱力。

中小学生心理危机预防与干预对策研究

如何在各中小学校完善和落实“三预”(预防、预警、危机干预)工作机制,培养学生的良好个性和积极心理品质,预防和减少学生由于心理失衡而产生过激行为和伤害事故,逐步建立校园自我伤害危机预警系统,成为摆在家长、学校和教育主管部门面前的重大课题。本文对中小学生的心理状况进行探究,并对心理危机的成因进行分析,创造性地开展心育工作,形成了基于政府心理服务机构的中小学生心理危机预防与干预模式,为广东省东莞市中小学的心理危机管理系统的构建提供了理论参考,为教育管理部门提供了操作指引。

如何做好初三升学体育加试选项最佳化

在中考体育加试的成绩中,对于加试项目的选择也是提高学生加试成绩的一个重要的方面。本文就初三升学体育加试选项以及加试成绩提升等方面的问题做了一定的论述。

情景体验,归纳运用——高中语法课堂教学有效性的探究

本文在语法教学实践的基础上,努力思考和探讨体验式活动教学策略的有效性。具体说,就是在语法教学中,通过创设情景丰富学生的体验,并以归纳、演绎结合的模式,引导学生发现、感悟语法知识,力求让学生在情景活动中运用语法知识,使学生获得主动积极的心灵体验,有效内化枯燥的语法知识,从而构建生动而高效的语法课堂。

新课标下初中唱歌教学的探索

本文就初中唱歌教学如何面对学生身心特点,在新课标下进行有效的歌唱教学进行思考,着眼于引导学生自主参与歌唱,唱出青春少年的音色,唱出中学生的风采和自信,提出"激发想唱"、"探索会唱"、"唱得漂亮"等教学措施,阐述笔者在教学实践中的体会.

模型思想在双直角三角形中的应用例

1模型思想的概念内涵著名数学家戈尔丁认为,为了了解周围世界,人们把自己的观点及思想组织成概念的体系,这种概念体系就是模型,而数学模型是采用形式化的数学语言,抽象地、概括地表征研究对象的主要数学特征和关系的一种数学结构.构造数学模型的目的就是为了解决具体实际问题,将所考察的实际问题抽象为数学问题,构造出相应数学模型,通过对数学模型的研究和解答,使原来的实际问题得以解决.

浅谈初中思想品德课导学案中导学性问题的设计

初中思想品德课是学校进行德育工作的主要课程,对于学生正确的政治方向的确立,良好道德品质的培养,文明行为习惯的养成以及正确的世界观、人生观和价值观的形成具有重要的战略意义。从初中思想品德课导学案中导学性问题的概述出发,分析初中思想品德课导学案中导学性问题设计的意义,研究探讨初中思想品德课导学性问题的科学性设计原则和可行性设计对策。

化作春雨润无声——对后进生不良心理干预方法的有效尝试

本文根据心理学有关理论,分析当代后进生不良心理倾向的成因、表现,并结合教学实践探索学生不良心理的干预方法,培养后进生的健康心理品质。

至简 至美 至远——道中考作图题解法赏析和思考

用尺规完成的作图题,目的是考察学生的基本作图,及综合运用数学知识解决问题及理解数学语言的能力.考生答案精彩纷呈,以此为载体,谈谈对初中数学尺规作图的教学思考.

逐层整合 把握不变——数学中考复习的实践和思考

针对中考复习低效率的问题,提出"逐层整合,把握不变"的做法.逐层就是按学生的思维方式,由简单到复杂的变换,将初中数学知识、方法及思想整理合并,让学生经历过程,实践体验,发现规律,形成解法体系,把握不变应万变.

运用思维导图:提升初中生地理自主学习能力

思维导图与教学的融合受到了学生与社会的认 可,它以一个中心辐射各个方面的思维方式为学生提供了新的 学习手段;思维导图代表这人们放射性的思维表达,化抽象为 具体,由点到面,系统性与科学性是其显著特征;思维导图活跃 着学生的思维,在潜移默化中影响着学生的学习方式。然而, 如何将思维导图与具体学科相结合,在学科中思维导图又发挥 着怎样的价值有待商榷。

刍议数学解题教学中重视对学生读题的指导

在学生对数学题目进行解答的过程中,读题是解题过程的开端,同时也是解题的关键,一般,数学题目的解答方式在题目中就已经给出了相关的内容,学生只有认真的读题,分析题目当中的真正含义,才可以正确解题.文章就数学解题过程中的读题作为主要的研究内容,对学生在读题方面的能力培养方式进行了详细的分析和探讨,从而整体上提高学生解题的效率和质量.

核心素养导向的高中数学最值问题的教学思考

数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现,也是学科育人价值的集中体现.数学学科核心素养包括:数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析.在高中数学教学中,最值问题是重要内容之一,也是各级各类考试的热点问题.本文选取高中数学函数、不等式、数列、三角函数、立体几何、解析几何等模块的最值问题,通过寻找其切入点和突破口,分析其功能来探索解决最值问题的教学思考.