以学科分层走组为导向的数学小组评价模式

评价是数学教育的重要组成部分,也是教学质量管理的关键一环。新课程标准提出要构建科学有效、目标多元、方法多样的评价体系。分层走组将分层教学和小组合作学习整合起来,形成了一种更加符合学生个性化发展需求的模式,增强了数学课堂的灵活性和开放性,有助于促进学生的个性化发展,适应不同学生的发展需求,但也对评价模式提出了更高的要求。怎样对学科分层走组的教学效果进行评价成为一个难题。传统的数学教学评价模式以作业、考试为主,偏向于终结性评价,难以全面地反映出小组学习的过程。

数形结合思想在初中数学解题中的应用——以初中函数问题为例

函数是初中数学教学的重难点,也是考试的热点.尤其是新课程改革背景下,关于函数题目考查的难度也有所增加,题目中不乏创新性、探究性题目,给学生带来了一定的难度.本文以此作为研究视角,立足于初中函数解题教学,科学融入数形结合思想,借助图形的辅助,将抽象思维和形象思维结合起来,最终将复杂的函数问题简单化,直到学生顺利解决.

关于初中数学高效课堂的几点思考

高效课堂是指在教师的指导下,学生自主学习、合作探究,不仅是教学效率的提升,还能够让学生愉悦地获取知识和掌握技能,并能够对所学知识进行应用和拓展.因此,高效课堂是每位教师一直追求的目标,也是每名学生需要的课堂.初中数学也需要高效的课堂,这样可以让学生全面动起来,让课堂活跃起来,能很好地培养学生的自学能力,让学生学会学习,极大地提高课堂效率.

重视第二课堂科技活动 提高学生素质

地理教学要从“应试教育”转轨为“素质教育”，全面提高学生的素质。重视第二课堂的科技活动．是一十十分重要的途径，也是行之有效的措施。众所周知，当今社会已进人了信息时代和电子时代，地理教育单靠课堂教学是十分有限的，是不能适应社会发展的需要的．所以在地理教学中既要认真搞好课堂教学，也要积极开展第二课堂的科技活动，才能扩大学生的视野、拓宽学生的知识面、培养学生的能力：才能培养出高素质的跨世纪的人才。

学生提问能力的测试与思考

一、调查背景与过程 本次测试的目的足，在学生已有物理知识的基础上，看学生是否具备用物理眼光审视相关的物理问题，他们提出问题的能力如何，程度如何？为此对我校初三728名学生（其中男366，女362）进行测试，测试采用了三个问题情景材料，要求学生根据情景资料，把提出的物理问题写出来，在30分钟内完成．测试结束后作了调查问卷，以了解学生对这类问题有无兴趣．情景材料如：

“端值思维法”在物理解题过程中的应用

有这样一类物理问题，由于物理现象涉及的因素较多，过程变化复杂，人们往往难以洞察其变化规律并对其作出迅速判断．但如果用“端值思维法”分析，将问题沿已知条件，依据连续性原理推到极端状态（或极端条件）下进行分析，问题有时会变得明朗而简单，能够化繁为简、化难为易，起到事半功倍的效果．

激发学生学习物理兴趣的两种有效途径

兴趣是人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向。它是学生获得知识的一种积极的心理表现，是学习成功的向导和推动力量，它支配着学生的学习和活动。我国的古代教育学家孔子说过：“知之者不如好之者．好之者不如乐之者。”

大数据背景下的初中体育教学评价

体育教育评估是体育教育的重要组成部分。它是对体育活动整个过程的评估。它对体育活动的各个方面具有重要影响。体育教育评价是衡量体育活动效果的重要手段,突出了体育教学工作的可行性,给予正面或负面的评价,并在一定程度上促进和促进体育教学工作的开展。如今,大数据已成为社会的主流,大数据的应用是从实践中提取有用的信息,以便为实践者提供有效决策,反映出了大数据的价值。

谈思品课堂高效练习的针对性

高效课堂教学必须有高效的课堂练习。有针对性地设计课堂练习，做到重点突出、难点突破，精益求精，达成教学目标，使课堂练习优化。

浅议初中英语教育中的文化教育

在初中英语课堂开展英语文化教育意义深远,具体应当以英语课堂为主阵地,营造良好的英语文化交际情境,引导学生在丰富的英语活动中感受英语文化现象,从而达到巩固和提高学生英语交际运用能力目标.

浅析新课改下多媒体与初中数学教学的有效结合

随着国内信息技术的快速发展,教育行业在信息技术的渗透下,传统的教学模式逐渐开始被打破。多媒体作为一种新型的教学手段,为初中数学教学提供了极大的便利,为此本文基于新课程背景提出了初中数学应用多媒体教学的策略,希望能为一线的教职人员提供参考。

物理创新教学模式的探究

以促进学生创新精神和实践能力的发展作为重点，以学生的自主探究学习为核心，将教学与学生的生活实际紧密地联系起来，在交流与实践中探索、发现与应用新知，形成积极主动的、轻松活跃的、气氛和谐的学习过程，从而培养学生的创新意识、创新精神和实践能力．

初中历史课堂小组合作学习探究

2020年4月,笔者奔赴新疆开展为期一年半的援疆支教工作。受援学校围绕“乐学、善思、尚德、创新”的核心教育理念开展教学工作,并大力推进“国家通用语言文字”的教学,这也给受援学校初中历史课堂带来了挑战和机遇。传统的历史课堂在现实教学过程中突显出以下问题:(1)初中历史学科已经纳入中考考试科目范围,且分数占比较高,但传统历史课堂教学相当薄弱,提高学生的学业成绩依然是当务之急。