SOLO分类理论在生物学开放性试题评分中的应用

本文应用SOLO分类理论构建了高中生物学开放性试题评分标准的设计策略,并对一道试题设计了一份完整的评分标准以供示例说明,以期改进高中生物学开放性试题的评分方式,为新课程评价体系的构建提供参考建议。

基于核心素养的考古学校本课程开发

近年来随着我国考古学事业的快速发展,考古学不断进入大众视野。在此背景下,首先笔者试图将考古学引入高中校本课程,尝试通过相关课程的研发与实践将“历史自信”“文化自信”根植于每个学生的心中。同时,在潜移默化中树立起青年学生的家国情怀。其次,早在18世纪,德国兰克学派就提出“把处于从属地位的历史学提高为一门有尊严的独立科学”的实证主义方法。依据王国维“二重证据法”或者近年来部分学者倡导的“四重证据法”,考古学相关史料能够更加直接地培养学生史料实证的能力。

高中作文教学之如何有效说理

自2015年新材料作文出现在高考试卷中之后,高中语文作文教学的方式和重点也随之发生变化。相对于之前的命题作文、半命题作文和话题作文来说,新材料作文有了更加复杂多变的写作要求。在这之前,考生只需要从题目或者材料中提取出观点或者关键词后便可“另起炉灶”,而新材料作文要求将试题中的材料作为文章主要的分析对象,其论述过程必须贯穿文章始终。其次,新材料作文一般由材料句、阐释句、导语组成。

语文课如何让学生有获得感?

非语文老师总是认为"语文博大精深,无边无际",其中包涵了诸多认识不清、方向不明的困惑。学生学习语文时,总感到茫然无措,无从下手,语文课正不断消解着学生学习母语的热情。语文课内容的庞杂和无序,经常让学生劳而无功,这就导致语文学科在很多学校处于鸡肋地位。自然学科有相对清晰的章节、层次,并且容易归类,学生通过练习一种类型,容易得到解决这一类问题的具体方法,特别有收获感和成就感。语文的学习较难取得这样的即时效果。