浅谈中职学校计算机学科教学的新理念——把课堂还给学生

中职学校新课标的制订、新教材的出台,无疑让计算机课堂教学改革迈出了可喜的一步。而如何在教学中使这种"新"得到充分体现并产生效益,是值得我们深省的问题,本文分析了中职学校计算机学科教学的定位,指出教师不再是把知识装进学生的头脑中,而应该把课堂还给学生,让学生自己探究,互相学习,获取知识。

有序化假设,寻找解题突破口

对于已知条件中的数学对象，作出有序化假设，是一种有效的“增设已知条件”．例如，当我们说“不妨设……”时，实际上是在给题目增加已知条件（增设），这种增设不改变题意并且有助于解题，因而是有效的．

综合实践活动校本课程的开发

新颁布的《普通高中课程方案》在学习领域中增加了综合实践活动,旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题.通过自主探究、亲身实践的过程、综合地运用已有的知识和经验解决问题,学会学习,培养学生的人文精神和科学素养.参照这种精神,职业学校应在自己的课程体系中体现新的教育思想.多年以来,从职业教育的目的与任务出发,我校在综合实践活动校本课程的开发方面作过一些探索.

“惩罚”也可以美丽动人

现在学校普遍提倡'赏识'教育、'激励'教育,少用惩罚性处罚手段,认为处罚只能打击学生的自尊心,使学生丧失上进和改正缺点的动力。而且不知从什么时候开始,老师越来越不敢批评学生了。事实上确有少数学生在受到批评后,动不动就寻短见,或离家出走,这样的例子让许多老师在教育学生中几乎放弃了使用批评的武器。

谈谈如何提高计算机操作课的教学效果

本文就如何提高计算机操作课的教学效果进行了探讨，从组织教材，教学方法的选择，教学步骤的设计，到驱动操作任务的选择，逐渐培养学生的创造性思维和自学能力，以达到良好教学效果的目的.

方法平常,用法巧妙

不等式的证明，有很多方法，作差、均值不等式等．表面看来，这些方法实在是再平常不过的常用方法，没有什么特别之处，但是只要用得巧妙，也能达到惊人的效果．

染色在解题中的应用(高一、高二、高三)

染色问题在数学竞赛中出现得比较多,其技巧性也较高.有的是题中某些对象本已着色;有的是需要解题者给题中某些对象着色.经过染色后,使得问题本身变得较为直观和特别,因此解决起来就较为容易.下面我们以一些具体的问题来分析怎样应用染色的方法解决一些非常规的数学问题.

巧用实数的性质解题

实数的性质看似简单,却容易被我们忽略,但有时在解题中却非常有用,所以我们千万不要小看了它.一、非负性例1 设|x-y+2|与(x+y-1)~2互为相反数,求 x,y 的值.解依题意知:|x-y+2|=-(x+y-1)~2。

染色在解题中的应用

染色问题在数学竞赛中出现得比较多，其技巧性也较高．这类问题有的是题中某些对象本已着色；有的是需要解题者给题中某些对象着色．经过染色后，使得问题本身变得较为直观和特别，因此解决起来就较为容易．下面我们以一些具体的问题来分析怎样应用染色的方法解决一些非常规的数学问题．

且看海盗怎样分金币

在逻辑推理的过程中，我们经常需要进行思维变换，转化就是一种常用的思维变换．所谓转化，就是将一个问题，转化成另外一个问题．通常情况下，是将复杂的问题转化成比较简单的问题，或是将未僻决的问题转化成已经解决了的问题．

方法平常 用法巧妙

不等式的证明,有许多方法,作差、均值不等式等.表面看来,这些方法实在是再平常不过的常用方法,没有什么特别之处,但是只要用得巧妙,也能达到惊人的效果.