“双减”理念下基于学生兴趣的初中物理教学改革思考

在新课改背景下,对初中教育理念与方法提出了更高的要求,同时随着“双减”政策的落实,加快传统教学变革更是势在必行。本文围绕“双减”理念下初中物理教学改革展开讨论,分析“双减”理念下培养学生学习物理兴趣的必要性,并提出通过课堂导入激发学生学习兴趣、创新物理课堂教学方法、发挥物理实验的积极作用、为学生营造良好的物理学习氛围、注重物理教学的生活化、加强学生自主学习习惯的培养等方法。

基于龙舟文化校园集体舞创编原则的思考

基于地方文化背景的校园集体舞创编工作是一项新兴事物。本文以基于龙舟文化的校园集体舞创编原则为研究对象，对龙舟文化校园集体舞的创编原则做进一步理解和思考，进而为龙舟文化校园集体舞编排提供理论依据。

“怎样解题表”在解题教学中的运用

从波利亚"怎样解题表"出发,阐述"怎样解题表"的基本内含,并对其解题程序化分析的四个解题步骤进行研读和领悟.就一道中考模拟题用波利亚的"怎样解题表"的四个解题步骤来进行解题分析示范,充分暴露思维的完整过程.对教师的日常解题教学工作提出两点教学建议.

基于元认知理论的中考数学复习课实践研究——“一题一课”简约课堂的教学尝试

本文根据元认知理论,结合具体案例,构建中考数学复习“一题一课”的教学策略.通过有意识地训练来提高学生的数学元认知能力,即提高他们对学习过程的自我意识,及时调整和改进,从而增强学习的自觉性.以一题一课来达成“做一题,得一法,会一类,通一片”的教学目标,从而提高学生的数学核心素养.

在历史教学中突出学生的主体地位

教育心理学研究指出,学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程,还是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程一方面是暴露学生产生各种疑问、困难和矛盾的过程,另一方面是学生发展聪明才智、形成独特个性与创新成果的过程。因此,新课程强调在教学活动中要倡导学生主体地位,重视学生个性的发展。教师要在研究教材教法的基础上,重视研究学生的学,

激活思辨能力培育学科核心素养

《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》明确指出,要引导学生分辨是非,学会对自己的行为负责。良好的思辨能力是学生进行独立思考、情感体验和道德实践的重要前提。思辨能力是一种高级思维品质,不能蹴而就,需要循序渐进地学习和领会。为此“公平正义的守护”课程围绕法治精神、现代公民意识、社会主义核心价值观“三位一体”的教育内容,对激活学生思辨能力,培育学科核心素养作出思考和探索。

初中生物易错点的干预措施初探

有的初中生在学习生物的过程中因认知混淆,出现易错点影响其学科成绩,进而使其产生畏难情绪。本研究采用课堂教学、小测练习、实验探究等措施对学生进行适当干预,使其融会贯通,取得较为理想的教学效果。

初中思品课中进行心理健康教育的实践研究

心理健康对学生的成长起到非常重要的作用,所以在思品课程当中要加强对学生实施心理健康教育,以便学生能够健康的成长。因此,本文针对思品课中进行心理健康教育的实践做出了进一步探究,对各项实践教学策略给出了具体的分析。

数学解题中“模式识别”及其应用——基于“怎样解题表”的实践研究

本文以2017年广州市中考数学第24题为例,试图从"模式识别"的视角来谈谈笔者的一点感悟与认识,供大家参考.一、关于模式识别1.模式识别的基本含义数学方面的模式识别是指当做题者审完问题后,能将该问题归类,使其与自身认知结构中的某种数学模式相匹配的认知过程.

如何写好初中记叙文的情节线和情感线

记叙文写作作为初中作文写作教学的核心组成部分,在提升学生的语言表达能力、强化语文基础素养等方面起着关键性的作用。而记叙文写作需要设置情感线与情节线,以保证记叙文在内容表述与情感表达方面的连贯性,两种线索设置合理与否将会直接影响到记叙文的质量。基于情节线、情感线在记叙文的重要性,教师在开展记叙文教学的过程中,有必要合理优化教学资源,通过恰如其分的教学,引导学生逐步掌握情节线与情感线的设置方法.

夏天，请留下来

小时候最盼望夏天，最喜欢光着脚丫追夏天，因为夏天充满了趣味。那时萤火虫很少飞到家乡来，似乎在记忆中只有一次。那次夏夜，满天的星星就像是被孩子打翻的盐瓶，投在眼眸里都是细碎的光屑。那片土地布满了萤火虫，那点点银白的、灵动的光，在那还没被铲除的草丛里闪烁着。亮光飘忽地穿来穿去，一个亮点儿熄灭了，又有一个飞了过来。

不等式性质的探索与运用

1教材说明人教版七年级下册第九章'不等式与不等式组'第1节'不等式的性质'(第1课时)。2重难点重点:不等式的性质。难点:不等式性质3的探索与运用。3教学目标(1)经历发现不等式性质的探索过程,掌握不等式的性质。(2)经历类比、猜想、验证不等式性质的探究过程,体会归纳和类比方法。(3)初步体会不等式与等式的异同。