关注过程性评价 提升美术教学质量

美术教学中关注过程的过程性评价,是从以前的关注结果转向关注过程的一种评价方式。关注结果是面向过去,而关注过程是面向未来,教师应重视学生在发展中的评价,通过学生在美术学习过程中的表现对其学习态度、能力、情感和价值观等方面给予评价。本文结合自身的美术教学实践经验总结了运用过程性评价对美术教学的积极作用,分别从学生创作思维的开拓、学习美术兴趣的培养、美术素养的养成等方面进行论述,强调美术教学中的评价目的不是选拔美术尖子生,而是要发挥评价的激励作用,关注学生成长进步状况,更好地培养学生美术学习中的参与意识、合作精神、操作能力、交流表达等良好行为。

关注过程性评价 促进和谐教学发展——谈在美术教学中关注过程的形成性评价对教学的益处

美术教学既关注学生学习的结果,更关注学生学习的过程;而教学评价则是这一教学活动中的一个重要组成部分。新课程评价中倡导“立足过程,促进发展”的评价理念,给了美术教学评价的新方向,过去的评价方法立足作业的画面效果,学生在绘画过程的情感、构思等都被抛弃在评价的视线之外。

唤醒观察意识,踏上习作成功之旅

面对统编教材习作教学的变化,我觉得作为一名语文教师,应该坚守不变的是课程标准所规定的习作教学的目标,变的是要想方设法让学生爱上写作、乐于写作。而为了更好地适应时代的变迁、教材的变化,教师得学会改变,要多花心思为学生提供鲜活有趣的充满变化的课堂教学,要让学生时常有惊喜的发现和思考,孩子们的写作兴趣就会得到激发。写作不是在一个流水线上制造产品。得学生亲自去体验,去实践,才能找到最适合自己的习作路径。