公办与民办小学英语教师职业认同调查与对比探析

该文以问卷和访谈的方式,对公办和民办小学英语教师职业认同进行了调查。结果发现:公办和民办小学英语教师都有较高的职业认同度;两类教师都是职业行为倾向认同度最高,而职业意志认同度最低;整体上讲,公办小学英语教师职业认同度要稍高于民办小学英语教师。基于这些发现,本文提出了一些建议。

民办学校小学英语教师专业素质调查研究

概述我国教师专业素质理论和小学英语教师专业素质的相关研究现状,通过问卷和访谈的方式对东莞市民办学校66名教师进行定量和定性的调查研究。结果发现,民办学校小学英语教师具有较好的专业知识素质,较高的专业教学素质,较强的跨文化意识,但是在教学研究方面还有所欠缺。基于此,提出民办学校小学英语教师的发展方向。

家校合作视角下的“体验践行教育”

受东莞市教育政策的影响,南城阳光第七小学的学生由两部分组成,一是进城务工人员的新东莞人子弟（积分入学、企业人才子女、优惠群体）,占七成;二是东莞户籍的本地孩子。学生来自不同地区、不同文化层次的家庭,因此面临的问题尤为突出。在这样的情况下,学校探索出＂体验践行教育＂的家校合作新机制,这样的教育机制,形成了学校教育、家庭教育、社会教育、学生自育＂四位一体＂的共育合力,实现了＂5＋2≥7＂的教育效果.

作品展示

亲爱的小朋友们,以下是在第五届“数学小灵通杯”全国小学生手抄报设计制作大赛中获奖的作品,让我们一起来欣赏吧!

结构化理解,结构化教学——以“长方形和正方形的特征”教学实践为例

结构化教学实践可通过结构化备课和结构化课堂教学开展探究。结构化备课,主要从整体了解知识的编排,系统把握;梳理、对比教材编排,沟通前后联系;立足单元整体编排,单元把握;基于框架先行的课时备课,课时定位等方面入手。而结构化课堂教学,则根据前后联系,构建知识结构化;通过合作探究,渗透认知结构化;以板书归纳梳理,呈现思维结构化等三个方面开展探究。