为初中道德与法治生命教育补位

大中小学思政教育一体化建设视域下,初中阶段生命教育既是小学阶段生命教育的提升,也是高中阶段生命教育的铺垫。教材是教学的基础,也是对学生开展生命教育的内容载体。从目前的中小学生命教育来看,要对教材进行衔接性贯穿、创造性利用和整合性补充,从而为生命教育补位,拓展生命教育的内容视角,更好地使各学段的生命教育实现有效衔接。

打造情境体验课堂四法

情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式,教师要善于利用并创设丰富的教学情境,让学生在丰富的道德实践中增强情感体验。有效的课堂教学情境要注重以学设境、以效修境、设疑呈境、应用验境,打造具有求知美、沟通美、体验美、生活美的情境体验课堂。

STEM+项目中培养学生计算思维的品质课堂的区域实践方法探究

进入信息化时代,信息技术被广泛应用在了小学教学当中。然而,教师在利用信息技术进行教学时经常会出现这样的情景:在教师着重强调某个知识点或者多次地讲解某个知识点之后,学生在练习中仍然无法回忆起这些知识点,他们无法将知识点应用在实际练习当中。在国家大力倡导素质教育的背景下,学生计算思维的培养成了当前小学教学的热点。STEM教学模式的出现和发展,为学生计算思维的培养创造了契机,同时也为教师品质课堂的打造提供了便利。文章着重研究了在STEM教学模式中培养学生计算思维的具体方法,以期为教师的教学提供借鉴。

立德树人理念下初中信息技术德育课堂的构建

随着互联网和智能手机的普及,大多数中学生借助互联网技术进行休闲娱乐,更有甚者会接触不良网络信息。这意味着中学生网络教育存在严重漏洞。如果不及时干预中学生正确使用网络技术,学生会认为网络是法外之地,为所欲为,进而影响学生身心健康发展。在信息技术课程渗透德育教育,可以使学生在学习信息技术的同时培养正确的人生观和价值观。

中小学信息技术“二四八”课程实施有效方法研究

为了进一步加大中小学课堂改革计划,提升教师的基本素养与教学能力,同时也为了教学模式处于更好的发展阶段,夯实教师在教学过程中更好的驾驭课堂教学内容的基础,中小学开展了“二四八”课程的启用模式,中小学信息技术课程是为了让学生适应社会飞速发展的信息时代,对人才的培养也提出的必备要求,指定信息技术为根本的指定学习领域,为了使课程达到显著的效果,实现预期的目的。“二四八”课程的实施在课程教学内容与培养人才,上课时间安排等方面有一定的决定权。

绘本资源在小学道德与法治课程教学中的应用分析

小学《道德与法治》教学中教师应有效利用绘本完成教学目标,达到更好的教学效果;绘本的应用不仅可以激发学生的学习兴趣,培养学生学习的主动性,而且使学生在学习《道德与法治》知识的前提下,不断受到潜移默化的影响,并增强综合能力,进而为日后的成长与发展奠定坚实的基础。针对小学《道德与法治》教学过程中绘本的应用,从规范言行举止、丰富道德情感、实现资源共享等方面分析,以提高小学《道德与法治》教学效果。