基于课本剧教学的小学生英语核心素养培养

英语课本剧教学,能有效弥补语言环境的不足,拓宽学生的英语思维空间,逐步提高学生的综合语言运用能力,是一种有效培养小学生英语核心素养的教学路径。本研究结合课本剧教学案例,探讨课本剧教学在促进小学生英语核心素养发展上的作用。

信息技术与小学英语教学深度融合策略

信息技术在小学英语教学中的应用形式越来越丰富,"互联网+跨国双师"的"双线英语"绘本阅读课程,以视、听、动、触多模态教学法实现阅读教学生活化,以智能平板课堂实现学习管理精准化,以"双线英语APP"和"一起作业"智能网络学习平台,实现课外阅读深度与广度的拓展,以幕布制作思维导图,实现阅读成果可视化。教育信息化提供丰富的资源、手段、空间和平台,在教学资源、过程、管理、评价等方面与小学英语阅读教学实现多元而高效的深度融合。

平板电脑在小学英语绘本教学中的应用策略

当前,越来越多的学校将平板电脑应用于课堂教学,它能进一步激发学生学习英语的兴趣,优化课堂教学过程,提升学生的英语学习效率。教师应在课前精心准备,提供资源助力自主预习;课堂互动教学,巧妙融合促进自主学习;课后加强巩固,结合自身自主复习。此外,教师还要树立正确的整合教学理念,找准整合教学内容的切入点,发挥平板电脑的适用性,注重对学生的学习方法进行引导,由此充分发挥平板电脑的技术优势,助力英语绘本教学。

跨文化教育在小学双线英语绘本教学中的渗透

分析在绘本教学中跨文化教育存在的问题,提出对应的文化渗透策略,以小学双线英语绘本教学为例,详细阐述了如何通过课前激活文化背景,课堂中外双师协作,课后巩固拓宽文化广度,以及在主题实践中浸入文化语境等绘本教学活动,渗透多元文化,培养学生的跨文化意识,提升跨文化交际能力。

根植诗词教学 品味传统文化--小学古诗词教学中优秀传统文化的传承策略

古诗词是统编版小学语文教材中极其重要的组成部分,是小学生认识和学习传统文化的最佳路径,是落实立德树人根本任务的重要推力。本文从“分类整理教学,设定传统文化具体教学目标”“优化教学方法,自然融入传统文化教育元素”“全面多元评价学生,增强古诗词的学习兴趣”三个方面提出了教学建议,旨在古诗词教学中更好地传承优秀传统文化。

法律条文在小学道德与法治课堂中的妙用

小学道德与法治课程中有很多法律条文的内容,教师可以借助此对学生展开法律的启蒙教育,从小培养学生知法、懂法、守法。知法懂法是依法治国的基础,对小学生进行法律启蒙教育不仅是学生个人发展的需要,还是法治社会建设的需要。笔者认为,在小学道德与法治教学中,教师可采用通过法律条文的合理更新、创新使用和灵活充实,让小学生正确认识法律、体会法律、遵守法律。

课堂引入社会性科学议题的实践——以“复活恐龙”内容为例

社会性科学议题指因科学技术的发展和应用对社会产生冲击和影响的议题,具有争议性和答案不确定性。研究证明,社会性科学议题教学有助于发展学生的批判性思维、决策能力与社会责任感等科学核心素养。引入社会性科学议题开展科学教学已被国际科学教育定为重要目标之一。社会性科学议题常具有开放性、多元性和结果多样性等特征,这为将其整合进科学课堂提供了有利条件。教师可以针对某些社会性科学议题的内容进行深入分析,引导学生推理、对话,更有效地培养学生分析问题、思考判断和解决问题的能力,让他们了解科学的价值、人文意义及其有限性。

东莞市小学英语教研组建设的调查分析

教研组既是教师从事教学研究的组织机构,又是学校基层的管理实体,教研组建设是学校建设的一个重要方面。查阅近些年有关中小学教研组建设的文献,研究主要集中在初、高中阶段,较少涉及小学阶段,而且也缺乏实践操作层面的探索,更多地停留在管理理念的层面。

数学生活化的教学方法

新课改非常重视数学与生活的联系,让数学生活化,生活数学化。数学生活化的教学,主要可以从三个方面进行:第一是重组数学教学内容,包括挖掘教材中的生活资源、引入生活中的数学、组合生活现象进行教学;第二是体验,即在学习知识的体验中成长,包括在动手操作中体验数学和在游戏活动中体验数学;第三是审视,即用数学的眼光来审视生活,培养学生用数学眼光看世界的能力。

巧用文本重构，创设“剧本”课堂——以PEP六下PartBUnit3Let’Stalk为例

一、小学英语对话课教学的现状与分析 小学PEP英语教材中，每个单元A、B部分有两个Let’Stalk课时，旨在通过真实自然的情景对话呈现核心句型，培养学生运用单元核心句型进行口头表达的能力，教学重点是“说”。PEP教材经过改版，由于语境语言非常多，话轮从两三个增加至七八个，有些对话甚至达到十个之多，知识点多且篇幅长，

践行英语课本剧教学法,提高学生语用能力

一、践行英语课本剧教学法的缘起.传统的英语教学只注重考试,笔者所在学校也不例外。近些年来,我校的英语考试成绩提升不少,但从在线口语测试的反馈来看,学生的英语语用能力并没有明显的进步。在平时生活中,大部分同学难以灵活运用所学知识与他人进行交流。“哑巴英语”现象的产生有诸多原因,其中之一就是传统的英语教学把英语当作了一门纯粹的知识科目,偏重于让学生死记硬背单词、句型和语法,脱离了语言运用的环境,导致语言学习变成了词汇、句型和语法的积累。

积淀人文底蕴:在教学中提升学生传统文化素养

中华优秀传统文化是义务教育语文教材的重要组成部分,较之于人教版小学语文教材,部编版小学语文教材在保持和发扬原有教材特色的基础上,其优秀传统文化内容篇幅的编排以及呈现方式又有着较为显著的特色,主要包括汉字文化、古代蒙学读物和古代文学作品三大基本内容[1]。

小学英语课堂活动的优质特征——一节观摩课引发的思考

教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。课堂教学中强调师生间的交流和互动，在英语教学中的地位尤为突出，有效的课堂互动对英语教学和学生英语水平的发展起着重要的作用。英语课堂上的师生互动主要通过话语来实现，但并不是说教师和学生说话了，课堂就实现了互动。当前，小学英语课堂上还存在不少问题，学生使用英语进行交流的机会较少，且交际质量不高。

微信平台在小学德育工作中的应用

传统德育方法过于单调、德育内容缺少推陈出新、师生沟通缺乏民主平等地位、各种德育资源缺乏有效整合等问题。通过原因分析,文章提出小学德育工作应与时俱进,充分结合微信平台进行德育工作方法的创新,以此弥补小学德育工作的不足,从加强家校互动、实时交流反馈、实施多元评价等措施,进而提升小学德育工作的实效。

“四动策略”,促乡村教师专业发展——乡村教师专业发展策略

乡村教师是乡村学校复兴的生力军,也是乡村学校教育教学活动的主要承载者,提升乡村教师的专业发展对乡村学校的发展有重要的意义。为了探索乡村教师专业发展的提升之路,结合本校教师专业的现状,以“三级联动—立体行动—梯队推动—管理驱动”四动策略建立专业思想、拓展专业知识、提高专业能力、铸造专业精神、修正专业态度。

基于深度学习的PBL疫情课程

2020年,新型冠状病毒肺炎疫情一时令人们猝不及防,但危机也是机遇,生活就是教育。为了引导孩子们成为生活中的发现者、知识中的探究者,在刘远桥名师工作室的引领下,广东省东莞市大朗镇新民小学设计了基于深度学习的PBL(Project-Based Learning项目式学习)课程。

“语文主题学习”课题组联系方式

曾在不同场合谈及“语文主题学习”，一直想找机会学习以便进一步地了解，恰逢海口市举办“第二届全国小学‘语文主题学习’课堂教学竞赛决赛”展示活动，笔者便借此机会开始了海口三天的求学之旅。在这次“语文主题学习”比赛活动上，笔者聆听了20位教师的“语文主题学习”展示课，现场考察了海口市山高学校的先进做法，收获如下。