从细微处培养学生良好的写作习惯

俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的资本，这个资本在不断地增值，而人在其一生中就享受着它的利息。”这段话生动地说明了良好的习惯对一个人的影响和作用，因此，要想学生主动写作，积极写作，我们语文老师就要努力培养学生良好的写作习惯。那么，该如何培养学生良好的写作习惯呢？从学生学习与生活的细微处入手就是一个很好的方法，笔者拟结合教学实际从以下几个方面谈谈自己的做法，并求方家指正。

初中数学生活化教学案例分析

数学是一门重要的基础学科,但是数学知识较为抽象,学生在理解时有一定的困难,目前的数学教学大多较为枯燥,很难激发学生的学习兴趣.为此,我们在进行教学的过程中要与日常生活进行有效的结合,激发学生的学习兴趣,帮助学生形象地理解所学知识,更好地进行数学的学习.

为学生搭建一个抒写真情的舞台

在作文教学中,我们会发现有相当一部分学生喜欢写虚假作文,而且是＂屡教不改＂。为了追根究底,笔者专门针对初一、初二、初三部分存有此类写作问题的学生做了多次比较深入的访谈,发现学生喜欢写虚假作文主要有以下几个方面的原因：

对《雪》课后练习题三个句子含义的辨析

人教版八年级下册《雪》一文后的研讨与练习第二大题,有三个探究句子含义的题目,所有教学参考书上的答案都大同小异。说实在的,笔者觉得这三个题目的参考答案有的错误,有的答非所问、含糊不清,有的理解不当、晦涩难懂。现结合《义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册教师教学用书》里的参考答案，来谈谈笔者个人的理解。

基于“小组合作学习”模式下课堂真问题的提出——以八年级《一次函数的图象与性质》课堂教学实录为例

1研究背景 近几年，高效课堂教学改革风靡全国，传统的课堂教学模式如老师讲，学生听，课后大量作业巩固已越来越不被人们接受．随之而来涌现了一批新的课堂教学模式，如杜郎口中学的“10＋35”模式，昌乐二中的“271”模式，潍坊广文的“54321自主课堂”，兖州一中的“循环大课堂”模式，还有最近比较受关注的江苏省中学数学特级教师李庾南老师创立的“自学·议论·引导”教学模式，甚至是网络上流行的翻转课堂等等，是的，我们不难发现这些课堂教学模式都有一个共同的特征，重视学生自主学习能力培养，强调学生在课堂中的主体地位，体现了“以人为本”，正如陶行知先生所说的“把学习的基本自由还给学生”．

初中班主任与家长沟通的时效性的问题及解决方法

随着家庭环境的改善,现在孩子的生活条件都比以前有所提高。而且,家中很多孩子都是独生子女,被父母长辈溺爱,这是我国普遍的现状。在优越的环境下很多孩子不努力学习,不知道生活的艰苦,甚至会沉迷网络游戏,学习成绩一落千丈。这就需要班主任与学生家长进行有效的沟通,一起解决孩子的学习和家长的教育问题,帮助孩子健康成长。[1]

多渠道培养学生作文兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”因此，对于作文教学而言，培养学生的写作兴趣才是最重要的。那么，如何培养学生的作文兴趣呢？笔者从事语文教学十几年，一直在反复思考并积极探究这一问题，现结合自己的教学实践谈一些体会。