如何在小学数学教学中培养学生的数学思维

数学作为一门思维性较强的学科,包含了推理判断、逻辑思维与理性思维以及空间想象等。因此,在数学教学中,要注重培养学生的数学思维,充分发挥小学数学教学的基础性作用,有效提升学生的数学学习能力。传统教学模式仅仅注重课本知识的讲解,导致小学生思维模式僵化,只有采取有效措施,积极改进教学方法,才能有效培养小学生的数学思维。本文中,笔者阐述了小学数学教学的意义、数学思维的具体含义、小学生数学思维的特点、培养小学生数学思维的重要意义以及有效的培养策略。

跨学科融合探究,项目式提升素养——以“到火星上生活”项目为例

本文以“到火星上生活”项目为载体,探讨信息科技学科如何作为学习支架应用到项目式跨学科活动中,以期探索一种新型的信息科技教育模式,落实学生核心素养培养,为信息科技教育领域的研究和实践提供新的视角。

运用数字教材,上好美术课--以“呼唤环保小招贴”一课为例

为顺应新时代信息技术的发展趋势,满足教育教学新需求,贯彻落实《教育信息化2.0行动计划》《广东省国家课程数字教材规模化应用全覆盖2021年工作实施方案》,广东省教育厅研发出粤教翔云数字教材平台(以下简称数字教材),以新媒体新技术支持课堂教学,推动信息技术和教学资源的深度融合,激发学生学习兴趣,提升课堂教学效率。

如何提高数学作业质量

随着课改的不断推行,给学生减负的呼声越来越高,学生的作业也越来越少。但总觉得学生马虎应付数学作业的现象还是没有改观。抄袭作业者有之,作业空白者有之,作业潦草者有之……作业完成得好坏直接关系到学生的学习质量和老师的教学质量。所以，提高数学作业质量势在必行。结合以往的经验，我认为可以从以下两方面努力：一、作业的形式新课标提出要让学生学习不同的数学。为了照顾到每一个学生的个性，

“模拟社会”活动——一种新型教学管理方法的研究与实践

“模拟社会”活动，顾名思义就是把班级看作一个小社会，将在班级里发生的一切活动都赋予社会化的意义。利用小学生爱模仿和对成长的渴望心理特点，通过这个活动，提高学生对学习的兴趣，从而使他们养成良好的学习习惯，培养他们正确的劳动观和人生观。

从《抽屉原理》谈如何有效渗透数学思想

数学知识的建立,数学方法的发现,数学问题的解决,乃至整个数学知识体系的构建,核心问题在于数学思想方法在教学活动中渗透。因此,在教学中,我们不仅要注重数学学习的结果,更应该注重数学知识的形成过程和蕴含的数学思想方法。

“观察物体(三)”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第2～4页。教学目标：1．能根据给出的从一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体，让学生体会可能有不同的摆法。2．能根据给出的从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的确定性。