浅析初中地理教学中学生读图能力的培养

地图是地理的第二语言,是地理信息的重要载体,是学习地理的工具。因此,学生具有较强的读图能力是学好地理的关键。通过长期的教学实践发现：在地理教学中通过培养学生的读图兴趣,夯实学生的地理基础知识,创造良好的读图环境,并加强填图绘图的练习,能够有效提高学生的读图能力,并提高学生的地理素养。

有关初中化学盐的学习指导

《义务教育化学课程标准(2022年版)》指出:要“了解食盐、纯碱、小苏打和碳酸钙等盐在日常生活中的应用”。化学教材中介绍了碳酸钠俗称纯碱、苏打,碳酸氢钠俗称小苏打,碳酸钙是大理石和石灰石的主要成分,这些物质都与日常生活息息相关,对潜移默化地感悟化学世界具有积极的作用.现将盐的有关知识归纳如下,希望有助于学生将盐的特点与本质特征学习贯通,形成结构化的知识。

高效课堂“四步走”策略-谈谈如何构建初中英语高效课堂

高效课堂的构建实质上就是教师教学方式的一个改革,在进行高效课堂的构建过程中,教师不仅要从角色、观念上进行改变,更应努力做好课前、课中和课后等方面的改变,真正实现促进学生的高效发展,高效、高质量地完成教学任务与目标.本文就主要从兴趣、视听、情境以及表演等几个方面来谈谈初中英语的高效课堂的创建策略.

初中历史主观题命制基本维度剖析——以2016年广东省中考历史第27题为例

试题命制是学习的逆过程,其宗旨是评价教学、服务学生成长,主要通过命题指导思想、命题取材、试题设计集中体现。其中指导思想为＂以能力考核为主要测试方向,重点考查用已学的知识,联系相关信息,分析和解决问题的能力＂。命题取材则脱离教材限制,从更广阔的领域里选取密切联系我国和世界政治、经济、文化、科技教育与社会发展的素材。

教师专业成长的新思考——2016年广东省初中毕业生历史试题透析

“稳健”、“鲜活”是2016年广东省初中毕业生历史试题（以下称“2016年中考试题”）留给广大师生的第一印象。2016年中考试题是以教育部颁布的《义务教育课程标准（2011年版）》（以下称《课程标准》）、2016年广东省初中毕业生《历史学科学业考试大纲》为主要依据命制的试题。

解析基本图形 树立模型意识——一道三角形全等问题的教学反思

从一道几何证明题的教学入手,分析学生平面几何三角形全等问题的解题障碍,进行基本图形分析法解题教学,反思教学效果,提出解析基本图形,树立模型意识,提高解题能力,发展学生数学核心素养的教学建议.

给作文一个有深度的灵魂

这里是作文儿科诊室,今天坐诊的是作文诊断治疗经验丰富的张清医师。本医师专门诊治儿科作文各类疑难病症。作文思维和大脑的发育有着直接的联系。随着年龄的增长,大脑逐渐发育成熟,但作文思维开始出现分化,有的发育落后,便表现出各类所谓的“儿科作文病症”,即在写作中出现作文低幼化,思维发育滞后,作文语言、作者见解或者感情低于其应有的水平。

试探精巧教学在语文课堂中的运用

课堂教学是一门艺术。精心的设计、巧妙的安排能更大程度上发挥课堂教学的价值,提升课堂教学的有效性。从教学目标的精巧、教学设计的精巧以及教学语言的精巧等方面具体阐述了如何在语文课堂上实施精巧教学,从而充分调动学生的学习兴趣。

如何在综合性学习中提升学生的语文素养

新课程背景下，初中语文教学发生着日新月异的变化，语文教师对中学生语文素养的培养极其重视，通过语文综合性实践学习活动可以巩固基础知识，提升学生的语文综合素养。现结合多年教学经验从三方面探究在综合性学习中提升中学生语文素养的方法，即：综合学习引兴趣、校本课程增才干、社会实践显身手，仅供参考。

浅谈中考英语作文教学

在中学化学教学中，习题教学是不可或缺的一部分，在整个教学过程中有举足轻重的地位和作用。如何上好习题课是习题课教学的重点，它对于评价学生的学习质量，了解教学效果，及时发现问题，调整教师的教学方法都至关重要。

基于高阶思维的旋转变换探究性学习——以人教版“圆”的一道例题为例

从教材中的一道例题入手,提出问题,进行解法探究.基于高阶思维启发设问,提出并探究新问题,获得以旋转变换为抓手的研究几何图形性质的解题经验,实现知识的迁移与创新,使学生们的数学核心素养得到发展.提出平面几何教学中基于高阶思维的问题设计的教学建议.

注重反馈和运用，提高物理教学的效益

提高物理教学的有效性一直是物理老师共同的愿望。本文基于反馈在物理教学中的作用，从注重前反馈、课堂引导和延时反馈等方面探讨了对提高物理教学效益的帮助。

初中课堂教学知识串线——以《拿破仑的文韬武略》为例

“教学串线”的“线”即是线索、条理。“教学串线”顾名思议．指的是教学中围绕教学目标，对“主题式”做适当的弱化，采用“点一线”结合．将“点”（具体的历史事实）进行适度的加工、整合，打破传统的“本本主义”．以“线”穿“点”．化繁为简。