三环五步:信息化环境下数学品质课堂构建与实践

高速发展的信息化时代,传统课堂已不再满足学生的需求,品质课堂以创新的手段别出心裁,将信息化资源与品质课堂融合,启迪学生的品质,追求知识与品质同步生成。本文联系教学实际,从传统模式的现状;品质课堂的内涵、意义、建构策略以及应用评价方面阐述信息化环境下小学数学品质课堂的构建与实践,实现学生的品质发展。

从智慧课堂到数字校园,信息化改变教育生态——智慧教育系列线上圆桌论坛实录(4)

《教育信息化2.0行动计划》强调:教育信息化具有突破时空限制、快速复制传播、呈现手段丰富的独特优势,必将成为促进教育公平、提高教育质量的有效手段,必将成为构建泛在学习环境、实现全民终身学习的有力支撑,必将带来教育科学决策和综合治理能力的大幅提高。

基于优质教学常态化过程中的教师评价

本文试图以教师评价为切入点,主要阐述教师的评价指标的制定、操作流程和初步成效,旨在建立系统的教师评价机制,实现小学数学优质教学常态化,最终提高教学质量。

这片天空属于你

在2020年第1期《读编对对碰》栏目中,我们推出了"天上有什么"主题创意作品征集活动,大家的反响非常热烈,小编姐姐收到了很多脑洞大开的作品,每个人的天空都是独一无二的。

特色促发展成长显生机——综合实践活动课程特色化发展的探索

十年探索,我们对于综合实践活动这门课程,在认识上从混沌走向明晰,在探索中从试探走向常态,在实践中从模仿走向创新,从来没有停止过追寻和探索的步伐. 一、充分认识实施综合实践活动课程的价值 (一)我们对综合实践活动课程的两点认识 第一:实现活动育人.综合实践活动这门课程最大的亮点,就是能让师生都找到真正发挥自身个性特点的乐土,在活动中成长是当下最有效的教育.