小学一年级语文课外快乐阅读教学策略探索

随着新课程改革的深入推进,教师要注重学生的主体发展,为学生提供更多自主学习与思考的机会,促进学生语文综合素养的提升。对此,在小学语文课外阅读教学中,教师应为学生营造轻松、和谐的氛围,引导学生主动参与到教学活动中,让学生在快乐中获取知识,提升课堂教学效率。本文将简述小学一年级语文课外快乐阅读教学的重要性,并提出了具体可行的策略。

“立体化”评改 习作绽放精彩——小学高年段创新习作评改教学策略实践与思考

传统作文教学中,老师占据了“评改”这一舞台,独唱独演,作为写作主体的学生反处于被动地位,结果教师花了不少时间精疲力竭地改作文,学生发到作文本时,却只瞄一眼,最关心的是评价等级,便把习作本塞进抽屉,甚至把不会写的字也空起来,让老师去填写;老师评讲时讲得头头是道,口干舌燥,而学生则昏昏欲睡,左耳进,右耳出。

美术课程:一种创造性的生本教育学习

当今，世界教育改革与发展的核心理念之一便是“以学生为本”，“以学生的发展为本”。在这一理念指导下，“尊重学习主体——学生的发展权利”、“充分发展人的个性”，“培养学生自愿参与直至终生的求学习惯”成为现时代教育的主题。作为一位美术专业教师，

学校，不再恐怖

三年级的小郑,因生病加寒假四个多月没上学,很害怕学校,一上学就头痛或肚子痛,很痛苦,但到医院检查又检查不出问题;一旦同意他不上学了则什么事都没有。这是“学校恐怖症”的躯体化症状,实质是心理原因,即心理期望加上过度的紧张焦虑导致植物性神经暂时性失调导致的。心理教师采用系统脱敏等心理咨询方法,加上家校密切配合的支持性工作,一个月后,小郑不再害怕学校,恢复了正常上学。

“六分一统”的融合教育实践探索——以《认识人民币》一课为例

这是一个普通公立学校的特殊班级,该班有一个智力迟缓孩子、一个智力超常的孩子,加上48个智力正常的孩子组成的一年级班级。因此本课的融合教育主要指特殊教育、超常教育与普通教育的融合。我们根据“最近发展区”理论和“因材施教”的原则,开展了“六分一统”的分层教育实践探索:即在同一个班里,采用统一的教材,但对课程目标、课堂练习、授课要求、辅导训练、课后作业、检测评价等六方面分三个层次来进行。从而真正做到“立足中间,兼顾两头”使全体学生都能学有所得,各自实现最大的发展。

课堂的向心力源自教师的专业素养——“第六届全国中小学美术课现场评选活动”观课有感

笔者虽未身临“第六届全国中小学美术课现场评比活动”现场，但看完了19节小学美术课光盘，面对一堂堂生动的课例，感慨、兴奋油然而生。新课改的全面推进造就了美术教育的一个新时代。将学校美术教育水平提升到一个前所未有的高度。作为一名新时期的美术教师，要上好一堂课并不容易，爱岗敬业、关爱学生、为人师表是远远不够的。综观“第六届全国中小学美术课现场评比活动”，笔者认为，美术课堂的向心力主要源自于教师的专业素养。

勤劳的外公

在离家不远的地方,外公种了一块菜地。他每天到菜地里浇水、拔草、施肥。菜地里的菜长得很茂盛,我们每天都能吃到新鲜蔬菜。

我长大了

星期五下午放学后，我拿出一元钱到小卖部买东西吃。吃完后，我就到车站等车。

我爱这两片“绿叶”

爸爸是一片绿叶,妈妈也是一片绿叶。我像花骨朵,绿叶将养分传输给我,使我健康快乐。父母的爱每天呵护我。一天上午,我发高烧。爸爸妈妈心急如焚,顾不上吃饭,匆匆忙忙地换好衣服,带着我去医院看病。