优质均衡:教育供给侧结构性改革的探索——广东省东莞市新办高中联动式创建优质学校的实践

教育供给侧改革的核心,是扩大优质教育资源供给,优化教育资源配置,给受教育者提供更多、更好的选择,从而化解教育中存在的矛盾问题。广东省东莞市出台的《东莞市教育事业发展“十三五”规划》提出,要为每一位学生提供更适合的教育,要满足东莞市民对优质教育的需求,并通过优质学校对新办学校的带动,让新办学校具有强劲的自我发展能力,从而优化优质教育的供给。

播种绿色种子 孕育绿色希望——广东省东莞市实验幼儿园创建绿色学校纪实

叶银仙,中学高级教师,广东省东莞市教育局幼儿教育研究室主任,东莞市实验幼儿园园长。从事幼儿教育二十多年,先后被评为全国模范教师,全国绿色学校创建活动优秀教师,两次被评为省南粤优秀幼儿教师。多项园本教育科研成果荣获省,市科研成果奖项,成为全省幼儿教育科研项目带头人。

区域性中小学教学教研管理信息化的实践与研究——以广东省东莞市为例

本文探讨了区域教学教研信息化的重要性，提出了区域性中小学教学教研管理信息化建设的目标、具体思路和方法，并已经在东莞市付诸实现，所取得的研究成果有一定的研究和推广价值。

东莞市基础教育体育与健康课程教学改革的行动举措

本文从基础教育体育与健康学科的"三位一体"学校体育教育目标、课程教学体系、教学质量导向、展示活动创建、升学体育考试改革、校园足球运动会、《国家学生体质健康标准》运动会探索;科研路径、全员职后培训等方面,介绍了东莞市体育与健康学科改革的行动举措。

幼儿园科学教育游戏化的实施策略探究

幼儿园科学教育游戏化,能够有效激活幼儿对科学学习的兴趣,并强化幼儿的探究精神与创新意识。在幼儿园教学活动中,教师应加强游戏与科学知识的有效融合,设计适用于本班幼儿的科学学习活动,让幼儿在游戏中探索科学知识、解决科学问题,利用游戏推进幼儿科学素养提升。文章探讨幼儿园科学教育游戏化的实施策略,强调游戏化教学的独特价值,并立足幼儿年龄特点及科学探究兴趣,结合教育实例提出几点可行之策,以供一线教师参考。

高中英语阅读教学渗透科学教育的策略

分析高中英语阅读教学中融入科学教育的内涵和意义。认为在学科融合学习的背景下,高中英语阅读教学融入与科学教育关联或互通的科学知识、方法、技能、思维,有利于提高学生的英语综合语言运用能力和科学素养。基于CLIL理念,围绕制订多维度渗透目标、确定多样化渗透内容、设计多种类渗透活动、开展多元化渗透评价等阐述在高中英语阅读教学中渗透科学教育的策略。

基于创客教育活动培养学生思维能力的实践研究——以东莞市创客嘉年华活动为例

在大众创业、万众创新的大背景下,社会创新已经成为社会各行各业的追求,教育领域也不例外。特别是以培养学生创新能力为主要目标的创客教育,已为中国社会创新探索出了一条切实可行的路径,成为一种未来教育的发展方向。国家的竞争、社会的竞争,归根结底是人才的竞争,而人才培养的关键在于思维。本文将从传统课堂中思维能力培养的局限和创客教育活动的优势入手,列举利用创客教育活动培养中学生思维能力水平的一些具体的实践方法。

2015年广东省中考数学试卷的评析与教学启示

2015年广东省数学中考自问世之日起,就一直为人所热议,在一些微信群或数学QQ群都遭到不少差评或非议.笔者组织了东莞市中考的阅卷工作,对相关的情况有比较多的关注和了解,本文拟以东莞考生的答卷情况为样本,对中考数学试卷作一评析,提出自己的思考,供大家研究参考.

东莞市中学地理微课发展现状分析

近年来,随着翻转课堂教学理念的兴起以及大规模开放在线课程的迅速发展,微课成为探索教学模式改革的又一突破口。本文筛选88篇东莞市初高中地理微课评选作品作为研究样本,重点分析微课的设计和应用,针对中学地理微课存在的问题,提出建设性思考和对策。

中小学心理健康“教育+服务”双维推进工作策略探论

当前我国学校心理健康教育工作已逐步规范并初见成效,但在实践过程中,特别是新冠肺炎疫情和“双减”背景下,心理健康教育工作出现重心理危机排查、轻学生心理品质培养,重学生补救性辅导、轻群体预防性工作等现象。构建“教育+服务”双维度的中小学心理健康教育工作推进策略,有助于明确心理健康教育工作的目标与方向,厘清学校心理健康教育工作的职责与边界,调动心理教师的工作积极性及完善中小学心理健康服务体系。

东莞市初中数学名师“工作室+”区域融合联动教研模式的构想与实践

名师工作室作为教师培养的一种新模式,在全国各地不断涌现.东莞市经过十年的探索优化,对名师工作室的价值理解和建设管理,积累了一定的经验,形成了具有东莞特色的实践案例.基于东莞教育地域特征,东莞市教育局进一步规范健全名师工作室的外部保障机制,教育局教研室从内构建初中数学名师“工作室+”区域融合联动教研模式.从“工作室+”内涵的诠释到理论依据、组织架构、内部运行机制等方面进行顶层设计,构建专业成长区域特色;通过资源开发、课题研究、片区“慧教育、慧资源、慧应用”系列活动、在线名师课堂等项目扶持,引领工作室追求更高品质,扩大工作室辐射影响力,探索具有东莞特色的初中数学骨干教师专业成长路径.

东莞市初中数学名师“工作室+”区域融合联动教研模式的构想与实践

名师工作室作为教师培养的一种新模式,在全国各地不断涌现.东莞市经过十年的探索优化,对名师工作室的价值理解和建设管理,积累了一定的经验,形成了具有东莞特色的实践案例.基于东莞教育地域特征,东莞市教育局进一步规范健全名师工作室的外部保障机制,教育局教研室从内构建初中数学名师“工作室+”区域融合联动教研模式.从“工作室+”内涵的诠释到理论依据、组织架构、内部运行机制等方面进行顶层设计,构建专业成长区域特色;通过资源开发、课题研究、片区“慧教育、慧资源、慧应用”系列活动、在线名师课堂等项目扶持,引领工作室追求更高品质,扩大工作室辐射影响力,探索具有东莞特色的初中数学骨干教师专业成长路径.

初中英语作业设计的调查与优化策略研究

对广东省东莞市1 406名教师和42 612名学生进行问卷调查,并对30名教师和150名学生进行线上访谈,调查结果显示在作业来源、作业难度、作业类型、作业量和作业评价方面存在问题。针对问题,提出四条初中英语作业设计策略,即多渠道挖掘作业来源,实现育人目标;分层设计作业内容,体现个体差异;多维度设计作业形式,提升核心素养;实施多元作业评价,增强学习动机,最终实现作业的育人功能。

小学科学“三度融合”课堂的探索

近年来,我们的常态课堂尝试从教学温度(师生交往)、教学深度(学科素养)、教学广度(课堂边界)三方面展开实践探索,研究科学课堂新样态,旨在让教师目标明确、备课轻松、教学高效。

做自然笔记治疗“自然缺失症”

美国作家理查德·洛夫曾说,儿童群体存在“自然缺失症”,这是一种危险的社会现象。从我们的亲身经历来看此言非虚,“自然缺失症”主要表现为:学生对周围自然环境的感知力不足,观察事物是走马观花式的,缺少照顾动植物的爱心、耐心……自然笔记的出现,不啻为教学应对的一个“良方”。

指向深度学习的高中英语读写结合教学探索

深度学习具有“活动与体验”“联想与结构”“本质与变式”“内化与交流”“迁移与创造”和“价值与评判”等特征,其价值旨归与《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》的理念高度契合,为英语读写教学带来了新的研究视角。教师可采用“解读单元语篇,明确教学目标”“构建结构化知识,深化‘联想与结构’”“围绕意义探究,促进‘本质与变式’”“推动输出表达,助力‘内化与交流’”“聚焦问题解决,实现‘迁移与创造’”“深化审美体验,引导‘价值与评判’”这一路径实施指向深度学习的高中英语读写结合教学,以提高学生的综合语言运用能力,培养学生的学科核心素养。

以“基本思想”为主题的数学单元教学案例——第2课时超几何分布教学设计与思考

文章以超几何分布为例,探讨以“基本思想”为主题的数学单元教学案例设计,通过类比二项分布,呈现从具体实例的分析到随机试验模型的抽象、从概率问题的一般求解方法的归纳到超几何分布模型的辨析、从均值的猜想到验证等渗透数学基本思想的教学过程设计,并从凸显几何直观、回归数学本质、关注教学整体等三个方面浅谈设计反思.

指向核心素养的初中英语TOTE“教—学—评”一体化理论与实践研究

针对当前“教—学—评”一体化理论认知片面化、实践目标扁平化、过程程序化、评价单一化等问题,为推动课程改革,深入研究将主题意义探究(Theme-explored)、目标导向(Object-directed)、任务驱动(Task-based)、实证评价(Evidence-evaluated)(简称“TOTE”)融入教学过程的课程模型,深入阐释TOTE“教—学—评”一体化的核心理念,构建指向核心素养的TOTE教学评V-model模型理论框架。提出落实TOTE“教—学—评”一体化的关键举措,明确基于评价的“大小循环”对反拨教学的重要意义,并以北师大版初中《英语》九年级Unit 9 Save the Planet为例,探讨TOTE“教—学—评”一体化教学的实施策略。

“六个必须坚持”引领高中思政课教学探讨

“六个必须坚持”深刻揭示了习近平新时代中国特色社会主义思想的理论品质,是科学的世界观和方法论,对高中思政课教学具有重要的理论指导作用。高中思政课教学必须坚持人民至上、站稳人民立场、厚植人民情怀;必须坚持自信自立,既要增强学生自信,又要增强教师自信;必须坚持守正创新,既要守住思政课的“根”,又要创新思政课的形式;必须坚持问题导向,敢于正视问题,敏于发现问题,善于解决问题;必须坚持系统观念,推进大单元、跨学科、一体化教学;必须坚持胸怀天下,加强国际理解教育,拓宽国际视野,以天下为己任。