基于审美创造能力培养的小学古诗词“三素二朗” 式教学研究

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,核心素养之一是“审美创造”,义务教育教科书中也增加了古诗词教学内容,古诗词为学生提供了审美创造素养提升的深厚土壤。教师围绕审美创造,建构“三素二朗”式课堂,不但能够提升学生的审美情趣,引领学生发现美,欣赏美,从而表现美和创造美,还能培根铸魂,传承中华优秀文化。文章首先阐释了“三素二朗”的概念,分析了其具体指向,然后通过教学实例阐述了“三素二朗”式课堂教学的具体建构,最后提出了“三素二朗”式课堂教学的评价角度。

浅谈小学班主任开展德育工作的途径

德育教育一直是小学教育的重要内容,他对于小学生身心的健康发展有着积极重要的影响。班主任不仅是学生学习的引路者,更是学生人生成长道路上的明灯。因此,小学班主任应该担任起开展德育教育工作的重担,让小学生能够获得德智体美劳等综合素质的全面发展。文章基于此点,对小学班主任开展德育工作的途径进行了探究和分析。

给文本开一扇自由之门

怎样凸显语文教师的专业性？归根结底还是一个运用文本的问题.教师是沟通文本和学生的桥梁,教师心中有标, 紧扣语用, 才能让学生得言、 得意、 得法、 得能.

临习书法之悟

去年，学校开始鼓励教师临习书法。我在大学时，曾临习过几个月，但终未能坚持下去。这事竟投影在心中，成为隐隐约约的一个遗憾。当我再次操起笔杆，离师范毕业已七年有余，那种熟悉的感觉让人心头一颤，不免发出“似曾相识燕归来”的嗟叹!

借助故事 前后浸透 无痕说理——六下《文言文二则》之《学弈》教学

【教学目标】1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。2.读懂故事内容,明白学习要专心致志的道理。3.初步了解孟子,懂得运用具体事例说明观点的方法。【教学流程】板块一:前后勾连,引入学习1.出示语文园地五"词句段运用"的词语,让学生猜想选择带点字的意思。