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同理心——老师沟通学生的桥梁
1
作者
李郑华
《学园》
2012年第11期167-168,共2页
当前,老师与学生的关系比以往任何时候都更显微妙和紧张,双方互有感慨、埋怨,甚至谩骂,个中原因虽不能一言以蔽之,但缺乏沟通最受诟病。老师作为教育工作的主导者,作为人类文明的传播者,应该主动构建沟通学生的桥梁一一同理心。
关键词
老师
学生
沟通
同理心
原文传递
谈英语定语后置的种种情形
2
作者
李郑华
《学园》
2013年第8期88-90,共3页
定语后置这一语言现象在汉语中属个别现象,在英语中却随处可见,这一语法差异使得英语学习者在理解和运用定语时屡遇障碍,本文试图把英语定语后置的问题理清、理顺,以服务师生的教学。
关键词
定语
后置
中心词
原文传递
题名
同理心——老师沟通学生的桥梁
1
作者
李郑华
机构
广东省东莞市经济贸易学校莞城校区
出处
《学园》
2012年第11期167-168,共2页
文摘
当前,老师与学生的关系比以往任何时候都更显微妙和紧张,双方互有感慨、埋怨,甚至谩骂,个中原因虽不能一言以蔽之,但缺乏沟通最受诟病。老师作为教育工作的主导者,作为人类文明的传播者,应该主动构建沟通学生的桥梁一一同理心。
关键词
老师
学生
沟通
同理心
分类号
G637 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
谈英语定语后置的种种情形
2
作者
李郑华
机构
广东省东莞市经济贸易学校莞城校区
出处
《学园》
2013年第8期88-90,共3页
文摘
定语后置这一语言现象在汉语中属个别现象,在英语中却随处可见,这一语法差异使得英语学习者在理解和运用定语时屡遇障碍,本文试图把英语定语后置的问题理清、理顺,以服务师生的教学。
关键词
定语
后置
中心词
分类号
G632 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
同理心——老师沟通学生的桥梁
李郑华
《学园》
2012
0
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2
谈英语定语后置的种种情形
李郑华
《学园》
2013
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