新课改下高中学校管理创新发展的思路分析

随着社会的进步和教育改革的推进,新课改已成为当前高中教育的重要议题之一。新课改旨在全面推进素质教育,提高学生的创新能力和综合素养。为了适应新的教育改革要求,提高教育质量,高中学校必须创新管理思路,推动学校持续发展。现对新课改下高中学校管理创新发展的思路进行深入探讨,旨在为高中学校管理提供改进方向与策略,以适应新课程改革的要求,促进学校的发展和学生的全面成长。

浅谈中学生口头作文训练

随着社会的发展进步，人际交往也日益频繁，对口语交际能力的要求也越来越高。而目前中学生的口头交际能力相对于书面言语交际能力，显得更为不足。语文教学如何适应社会的发展，是目前语文教学改革需要关注的焦点之一。我们认为，能够打破以往相对单一的“读”与“写”的教学程式，做到读写与口语交际训练齐头并举，是提高学生语文能力的关键。这关系到学生今后一生的发展。本文主要谈谈在语文教学中，如何进行口头作文训练，这是提高学生语文能力的重要方式。

在中学英语教学中多媒体英语教学模式的优势

多媒体教学在现代教育中已广泛应用，它给英语教学从封闭的模式向开放式模式转变。使英语教学呈现了广阔的前景。由于这种英语教学模式更加强调以学生为中心，增强了师生互动性，并使课堂知识量增大，提高了学生的学习兴趣，改善了教学中的师生关系。在多媒体的环境下，弥补了现实语言琢境的不足，增强了学生的说写能力，提高掌握语言的交际能力而服务于社会。多媒体英语教学模式在现代教育中更显出它的优势。

指向数学学科核心素养的高中数学概念课的深度教学策略

在核心素养的导向下,深度教学成为落实核心素养的教学追求.所以,当前高中数学课堂教学改革的必然选择,就是从深度学习向深度数学教学转变.培养学生数学思维品质的重要载体是数学概念的教学,我们可以通过创设情景、挖掘概念的本质、加深概念的辨析、强化记忆等行之有效的途径来提升概念课的教学质量.

地理课堂提问有效性的探索

有效性提问是指提出的问题能使人产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。在这个理念指导下，教师在课堂上设置的提问是否有效，则要根据具体的教学的目标和内容，巧妙进行问题情景设置，让学生在教师的提问中不断地探索并促进思维的发展，以实现学生的个体发展，这也是新课标的理念。

从写作的角度来教——《荷塘月色》教学设计

【设计说明】 授课时间为两课时。第一课时主要内容是指导阅读，包括了解作者与写作背景，回顾与课文相似的情感，在阅读原文的基础上，确定课文学习目标，并引导学生尝试口头描绘。第二课时主要内容是从写作的角度来阅读理解，思考与讨论六道根据教学目标设置的问题，达到既掌握课文的内容与特点，又学习写作方法之目的。第三部分的“写作实战”，属于课外作业，其讲评可利用每周一节的作文课完成。

课内课外双管齐下 提高词汇教学效率

普通高中英语课程标准（实验）八级词汇目标要求高中生学会使用3300个左右的单词和400—500个习惯用语或固定搭配，广东省的高考明确要求学生掌握3500个单词。另外，新教材还要求学生的词汇学习不能局限于课标的规定，应拓展词汇学习的广度和深度。随着新课程改革的不断推进，特别是广东省于2007年实行高考新模式以来，教学和考试对学生的词汇要求达到了全新的高度。

如何处理好高中物理教学中讲授和探究的关系

讲授和探究是教学中两种不同的教学方式,各有各的特点,各有各的局限性。教学中让它们功能互补,相互渗透,才有利于实现全面的课程目标。本文着重从两者的特点和关系的角度进行讨论,并探讨新课程标准下物理教学中的落实。

在研究性学习中进行英语写作训练的尝试

本文介绍了在研究性学习中进行英语写作训练的具体做法。它突出以学生为中心,引导其主动参与写作训练,使学生找到写作成功的快乐,从而激发学生的学习积极性,提高其综合运用英语的能力。

新课程标准下数学课堂的有效教学

实施有效教学,是提高数学教学质量的关键.所谓"有效教学"是指通过教师在一段时间内的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展,换言之,学生有无发展或进步是教学有无效益的唯一指标.在新课程改革的背景下,如何让新理念走进课堂,如何让新理念渗透于教学,从而有效地进行数学教学,

例谈2009年高考线性规划问题

线性规划问题在近几年高考中备受青睐，题型从当初的简单、平常到如今的综合、翻新，已经不断走向成熟．线性规划体现了数学的工具性、应用性，同时也渗透了化归、数形结合的数学思想，本文通过对2009年高考试卷中的线性规划问题进行分析，为学生较全面理解线性规划模型提供一些参考，掌握解题方法．

新课标实施后英语课堂教学的困惑与反思

课堂教学是中学英语教学的主要阵地,如何处理好教与学的关系是英语教学的首要任务。笔者通过反思课堂教学的困惑和误区,探讨了如何处理好语法教学与阅读能力的培养之间的关系;并论述了如何开展合作学习与自主学习来实现学习方式转变的有效途径。

高中作文创新思维方法举隅

高中学生的作文不能仅满足于文通字顺,无论内容和形式都要不断创新。创新要讲究方法,有了正确的方法,就会事半功倍顺利达到目的;反之就会事倍功半,枉费许多力气。作文创新思维有哪些方法呢?我归纳以下六种。

高中数学教学中渗透心理健康教育的研究

众所周知,高中生正处于身心迅速发展的关键时期.然而面对高考,学生的压力非常大,他们的心理层面总会存在一定的问题.在日常生活中,我们常常听到或看到高中生厌学、逃课,与父母、教师闹矛盾,对学习没有兴趣,意志薄弱等.其实这些都属于心理问题,这些问题的存在严重阻碍了教学秩序的正常运行.高中数学是高中生的必修课,在这门课中渗透心理健康教育是数学教师义不容辞的责任.本文以此为主题展开分析,希望能起到一定的参考意义.

高中生物课堂教学的思考

新课改历经几年风雨，终于从试验走向实施，在取得瞩目成绩的同时也出现了课堂教学模式生搬硬套、没有真正体现教师的主导地位和学生的主体地位、对学生的参与缺乏实质性评价等问题。这些不足是教师对教学内容分析不够透彻、对学生情况把握不够深入等原因导致，应加强对生物教师的培养，以加强教师的教学能力。

例谈课外知识在阅读教学中的作用

通过教学实例，从解疑、辨误、联系、深化四个方面阐述课外知识在高中语文阅读教学中的重要作用。

遵循思维规律 提升思维能力

发展学生数学素养离不开学生数学思维能力的提升,因而务必要让学生学会思考.学生思考数学问题的过程,就是体验对数学问题的抽象分析过程、将复杂问题转化为易于解决的问题的过程、开展数学运算推理的过程和数学想象的过程,就是发展学生的数学核心素养的过程.运用思维策略能发展学生的思维能力,提升学生的思维品质,进而提升学生的数学核心素养.

谈谈在数学教学中如何提高学生的自我监控能力

期末统考很快就要进行了,笔者先在班内进行预测,结果发现有的学生很简单的题目都不会做,该记的东西也没有记住.有些问题虽然已经讲过很多次,却仍有学生没有弄懂;有的题目已经让学生练习过好多次,可是仍有学生不会做.真的感到很无奈!为何有的学生一点就通,可是有些学生却屡教不会?跟他们理论没少讲,例题没少举,方法没少教,可他们就是理论听不懂,例题学不会,或方法不会用!究竟是什么原因导致这种情况发生呢?笔者认为。