借力东风好扬帆--谈谈语音学对中学古代诗词教学的一些启发

中国古代诗词教学是中学语文教学的重要内容之一，它对学生了解我国古代文化艺术，传承华夏精粹有着极为重要的作用。通过观察，笔者发现很多一线教师在教学上容易出现让学生死读死背或是放任自主两种“偏向”，不仅阻塞了学生真正进入古代诗词意境的途径，更无法完成我们把古代作品的魅力呈现给学生的理想。为此，笔者希望从语音学方面谈谈如何通过语音来为中学生创设一个更容易进入中国古代诗词意境的氛围。

要用好学生的思维“惯性”——以“27.2.2相似三角形的性质”为例

物理学中,把物体保持运动状态不变的属性叫做惯性,它是一切物体的固有属性,一切物体都具有惯性.在学生的认知活动中,其思维也是有惯性的,它存在于学生获取基础知识、形成基本技能和积累基本活动经验的过程之中,既是知识生成的推手,又是学生进一步获得知识和形成技能的基础,直接影响着学生的后续学习.为此，我们在教学中应有意识地让这种“惯性”发挥价值，帮助学生更快、更好地获得“四基”，提高分析问题和解决问题的能力．现呈现笔者执教人教版“27．2．2相似三角形的性质”时的一则片断，并谈谈学生认知惯性的巨大作用，希望能给您带来启示．

if引导的条件状语从句语法复习课教学设计

一、教学分析(一)教学内容本节课是以人教版新目标初中《英语》八年级(上)Unit 10 If you go to the party,you will have a great time!的语法模块为基础,通过整合与创新设计的一节关于if引导的条件状语从句的语法复习课。课程内容主要围绕梁老师(Miss Liang)的野外探险之旅准备事项(探险地环境条件和必备物资)这一语境,引导学生从听、说、读、写四个方面,多维度运用相关语法句型,力求实现学以致用,从而最大限度地挖掘他们的语言潜能,培养其逻辑性思维、创新性思维、批判性思维。

多元智力的英语课堂生成教学策略

多元智力理论把智力的本质看作是实践能力和创造能力，把这种实践能力和创造能力置于一定的文化环境之中看待，把智力的结构看作是多维的和开放的，把智力看作是有待于环境和教育激活及培养的潜能。生成教学是教师在教学过程中根据自己对学生的课堂行为表现、感受、兴趣与需要等互动状态作出判断。对教学行为与思路进行调整的教学形态。生成教学强调学生学习的自主建构。更强调教学的动态生成。多元智力的教育理念与课改、生成性教学理念相统一，形成有效的英语课堂生成教学策略。