怎样指导学生进行寓言的创造性复述

问:"复述"有助于学生将书面语言转化为口头语言,而"创造性复述"更可以发展学生的口头语言表达能力和想象能力,可以说,是小学阅读教学的一种很好的训练形式。但教学寓言是否需要进行创造性复述?怎样指导学生进行寓言的创造性复述呢?答:创造性复述,指的是在尊重原文、理解文本的基础上,融入自己的想法,进一步充实内容,发展情节,刻画更鲜活的人物形象的复述方式。

为周瑜正名

【案例片段】(人教版五年下册第五单元课文《草船借箭》)师:周瑜较之诸葛亮,怎样?生:周瑜比诸葛亮用心险恶。生:周瑜心胸狭窄。生:周瑜最终也是被诸葛亮活活气死,临死前还说:"既生瑜何生亮?"师:真是死不瞑目啊!直到死还容不下诸葛亮,真是心胸狭隘。【评课争议】这是同事讲《草船借箭》一课时课堂上出现的场景,在课后的评课活动中。

在生物教学中彰显新课程理念

当今，广泛引起全社会尤其是教育界热切关注，并成为基础教育改革一个热点问题的就是有关学生创新精神和创新能力的培养。教学研究表明，探究性学习是一种积极自主的学习过程，倡导学生的主动参与、探究发现、交流合作，注重学生的经验与学习，让学生感受、理解知识产生和发展的过程。探究性学习作为一种能够有效培养学生科学科素养的教学方法，因此而成为了新一轮生物课程改革中转变学生学习方式的一个突破点。

教师教育子女的“灯下黑”现象——谈教师如何教育自己的孩子

在教师职业圈子里，有这样一种令人疑惑的现象：有的教师能教育好别人的孩子，却教育不好自己的孩子。这种现象被称为“灯下黑”现象。按理说，教师拥有丰富的教育经验，专业的教育学、

创设"新概念英语"生活化情境的尝试

《英语课程标准》中指出:"从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式".教师要通过创设接近实际生活的各种语境,采用循序渐进的语言实践活动,培养学生用英语做事情的能力".因此这就需要我们执教的老师创造性地使用教材,把教材的灵魂找出来,把教材生活化.本文就个人在《新概念英语》的使用上发表一点看法.

浅析课外阅读促进小学生语文核心素养的发展

好的课外阅读习惯会促进小学生语文核心素养的发展。随着时代的发展,语文教材不断的进行改革,小学生在小学阶段对语文素养的提升的需求越来迫切。课外阅读仍然是促进小学生语文核心素养发展的重要手段。而三年级又是整个小学语文的断层和转折点。本文将从语文核心素养的概述,课外阅读是如何促进小学生课外阅读发展的,以及如何在教学中教会小学生进行课外阅读等三个方面进行论述。

回到原点

有时候，走得太远，常常忘记为什么出发。尼采的“精神三变”认为，精神应该先变成骆驼，再变成狮子，最后变成婴儿。骆驼意味着接受知识和训练，储存充足的能源，只是接受，承受着传统的包袱；狮子不必像骆驼一样接受人的指令，而是自己决定，唯我独尊，但是勇敢、勇猛的背后却要担当，为自己的决定负责；婴儿意味着“完美的开始”，是未来和希望的象征，是超越之后的释然和高度，是一种原点的回归。回眸我们的教育，经历各种变革和质疑之后，是否达到了婴儿的精神境界？是否应该回到原点？

突出模型思想教学 凸显植树问题价值——“植树问题”教学浅析

尽管＂植树问题＂从实验教材四年级下册移至义务教育教材五年级上册,但是,在多次聆听＂植树问题＂的课堂教学时,仍听到不少埋怨的声音。

名侦探柯南在行动

今天，我在电视里看到了一个很有名的动画片《名侦探柯南》。看完后，我深受启发，比如要学会观察，从蛛丝马迹中获得信息等。总之，我对柯南很崇拜，有一次做梦都梦到了柯南。我暗暗下决心：长大了也要做一个举世闻名的大侦探。

陪伴你,是我做过最酷的一件事

下班刚回到家,女儿就张开双臂飞奔过来,我把女儿拥进怀里,她紧紧抱着我,兴奋地叫着'爸爸爸爸',我们仅一天不见,此刻却恍如隔世。倏忽间,我有点心酸,但更多的是愧疚。'别抱啦,老爸一身臭汗.'我故意说道。'不嘛,我就要抱着爸爸.'女儿撒着娇,抱得更紧了。儿子在一旁也想冲过来,看着姐姐'捷足先登',貌似有些醋意。看着他们两个。