网络时代小学音乐的教学

网络和信息时代的到来，使得信息技术遍布在社会的各个领域。如何善用信息技术，让多媒体为小学音乐教学所用，让教育始终能与时代的发展同步，培养具有时代精神的新一代，是教育工作者不断探索的方向之一。因此，在这样的背景下，探讨多媒体在小学音乐教学中的应用具有十分重要的理论和现实意义。本文结合教学实践，从多媒体在歌曲教学中的运用、多媒体在欣赏教学中的应用、多媒体在乐理教学中的运用进行了论述。

教育技术对小学语文教学设计的促进和影响

在语文教学领域，现代教育技术的引进和融合，对各个教学环节的教学设计，都会产生很大的促进和影响，能使小语教学改革如虎添翼，教学面貌、方式、方法、水平和效果等方面都产生了一次又一次的飞跃和提升。

全息导学探究 培养全面发展的人——以部编小学语文三年级《陶罐和铁罐》为例

教学部编小学语文三年级《陶罐和铁罐》一文,教师可采取全息导学探究,从四个方面来达成学生的“发展目标”:悉心寻“眼”,智慧提取信息;循“眼”会文,践行语用审美;积淀文化,助推高阶思辨;跨界整合,发展健全人格。

变革学习方式，落实核心素养——以部编小学语文二年级《祖先的摇篮》为例

以部编小学语文二年级《祖先的摇篮》为例,教师从四个方面变革学习方式:字理识字,传承汉字文化基因;全息关联,践行语言建构运用;跨科交互,引领审美鉴赏创造;项目学习,增强责任担当意识。从一课的教学切入,看学习方式的变革在落实和培养学生核心素养方面的价值和举措,破解核心素养在学科课堂落地的实际问题。

小组合作在小学英语听说教学中的开展

英语作为推动立德树人工作落实的核心性学科,在授课中要关注学生学习意识的养成,通过小组合作这一有效方式,可以创建有利于学生核心素养培养的活动型课堂,遵循参与性、互补性、评价性的有效教学原则,打造促进学生核心素养发展的活力互动课堂。听说训练的开展可以通过游戏互动、小组竞争、情境实践等多种新课程教学理念,推进学生小组互动,精彩竞技,践行以生为本课程理念对小学英语授课的新要求。

加强小学体育教师队伍建设的策略分析

小学体育课程的开设对于学生身体素质的提升和学生体育能力都十分重要。教师队伍建设的好坏直接体现出一个学校教学质量的高低。教师队伍的建设不仅关系到小学体育教学质量,也代表着一所学校体育课程的优劣。因此,只有不断提高小学体育教师队伍的质量,才能提升学校体育课教学质量,才能帮助学生学好体育课。笔者在总结多所学校体育教师队伍建设经验的基础上,结合自身的实践,提出了加强小学体育教师队伍建设的策略。

核心素养之下的小学英语单元整体教学探究

核心素养理念指引之下,小学英语教学工作的落实,要积极推进单元整体性教学,帮助学生建立完善知识结构,将学习、实践、应用有机结合在一起,完善学生学习思维,提高综合学习效率,彰显英语学科育人特色。让学生在语言、思维、文化、学习意识等多个方面稳步提升。单元整体性教学的落实需要优化目标指引,调整授课内容,创新教学方法,让学生主动学习英语,推进学生主体展示。实现英语与生活的有效互动,延伸丰富学习内容,完善学生知识框架,达成核心素养育人的整体性目标。

以文带本 巧妙点灯——以王文丽《冬阳·童年·骆驼队》教学为例

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在具体建议中明确指出＂：要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。＂确实,＂整本的书＂负载着更为丰富的文化信息,进行＂整本书阅读＂有着重要的教育意义。学生不能再囿于学习教科书中的一篇篇课文,这如同徘徊于一个个静止的房间,而应涉猎与其密切相关的一本本书,沉浸于一个个纷繁复杂的世界。

习作教学:用支架绽放童年生活的光彩

教育即生活。各种场合的教育，实质上进行的是不同形式的生活。习作教学是语文教育的一部分，当然也不例外。习作教学过程，即生活过程，是学生在教师搭建的一个个教学支架的支撑与引领下，一步步绽放童年生活光彩的过程。

数形结合,凸显本质,建构模型——以“用假设法解决问题”教学为例

学生只有对数学知识有深入理解，才能将已接受的抽象原理顺利地迁移到具体的情境中，去解决其他问题。教师可以借助数形结合思想方法，引导学生从本质的角度分析数量关系，使抽象的数学问题具体化，帮助学生理解数学本质，体会数学模型思想，形成解决问题的一般性能力。

学本教育应致力培养核心素养

学本教育提倡教师践行自主、合作、探究等理念,有效培养和提升学生的实践与创新能力。倡导以自主学习为经,以话题交流为纬,创建学本课堂;以发现探究为经,以实践活动为纬,开拓实践领域;以合作探究为经,以项目训练为纬,培养核心素养。

巧用多媒体教学激发学生情感

多媒体教学，以它特有的图像、声音、色彩以及化静为动的优势，创设教学情境，将知识化难为易，为优化教学过程起到了重要作用，同时也较好地激发了学生的情感，对学生进行思想品德的教育，达到了文道统一的目的，并为学生形成正确的信念和世界观打下良好的基础。

问诊狭隘的阅读教学

自《小学语文教师》在2013年第3期刊载了《管建刚和他的阅读教学革命》一组文章以来，有关阅读教学价值取向应该是“阅读本位”，还是“写作本位”的讨论日趋激烈。那么，慎重地想一想，究竟阅读教学应该“指向阅读”，还是“指向写作”？笔者认为，无论“指向阅读”还是“指向写作”，都是狭隘的，不可取的，更是不可推广的。

绽放天赋

《中庸》曰:“天命之谓性;率性之谓道;修道之谓教。道也者,不可须臾离也;可离,非道也。”天性,即天赋,是上天赐予每个人的礼物。因天性而教,即教育之道。“双减”后,基础教育应引领学生张扬天性、绽放天赋,向着核心素养培养,精准学习。让天赋带着学生飞,是教育之道与核心路径,也是教师当下的教育使命。

动物们的数学课

数学课，河马老师拖着笨重的身体呼哧呼哧地挪进教室。 “上课了!”说完，河马老师在黑板上写下题目：数数你的同桌有几条腿？ 小兔子瞄了瞄同桌小象，大声喊道：“小象有五条腿。”小象愣住了，小兔子继续说：“前腿两条，后腿两条，头顶还有一条!”接着，它从桌面跳到小象的鼻子上，并得意地指了指。

泰国游记

因为香米，我知道了泰国；因为大象，我向往去泰国。假期，爸爸带着我和妈妈、婆婆去了泰国，圆了我的梦。

在梅州看孔明灯

前年寒假，我和姑姑一家在梅州过年，在那里参加了一次别有风味的欢庆活动——放孔明灯。 夜晚，繁星点点。咚咚咚、锵锵锵、当当当，锣鼓声震耳欲聋。舞狮的人们穿着五颜六色的节日盛装，有节奏地跳来跳去，把狮子舞得活灵活现。

难以忘怀的信宜肠粉

“百里不同风，千里不同俗。”每个地方都有它的特色美食，我的家乡广东信宜也是如此。 每当同到家乡信宜，来到美食街，抬头看去，最吸引人的当然是挂在店铺外面的一个个醒目的招牌。只见绚丽多姿的招牌上大多都写着“肠粉”二字，可想而知信宜人对肠粉是多么地情有独钟。

用“美”开启读写深度融合愿景

文章基于审美鉴赏与创造素养,指出教师可从四个侧面化繁为简,探究读写深度融合路径,在方法层面解决从教育理念向教学实践转化的实际问题。教师在教学中可通过引领审美鉴赏:学诗人用性灵妙悟文本美的意境;读美融通写美:寻律定墨,神游生活,因情造境;探寻审美创造:做匠人用手腕传达文本美的建构;美写通融美读:文会通读,文通联情,情通融境,使“读美”“写美”“美写”“美读”和谐统一,使读写深度融合明晰简洁、诗意浪漫、便捷实用。

春姑娘

春天来了,春天来了!大家脱下了厚重的棉衣,一身轻装,骑着自行车去郊外游玩儿。小弟弟一边放风筝一边说：＂春天来了,桃花开了!树木吐出点点嫩芽!春天真美啊,我爱春天!＂鸟儿高声歌唱。小溪叮叮咚咚,这是春姑娘美妙的琴声吧!花儿竞相绽开,到处色彩缤纷。桃花是粉色的、木棉花是红色的、杜鹃花是玫瑰红的、小草是鲜绿鲜绿的……这是春姑娘用画笔精心描绘出来的吧!