浅谈小学英语课后练习设置

分析在小学英语教学中设置课后练习的意义。提出在小学英语课后练习设置时,教师应遵循针对性原则、渐进性原则、时效性原则、评价性原则、趣味性原则和精简性原则。认为教师应根据学生的心理特征、教学目标、练习形式、兴趣爱好等设置抄写练习、替换练习、模仿练习、趣味练习、拓展练习、创新练习、口语练习和听力练习等。

刍议小学数学课堂教学中现代教育技术的灵活运用

在当代社会背景下,教育技术发生了翻天覆地的变化,在小学数学课堂中,关键信息的表现形式变得愈来愈多样,其中文字、图形、声音、视频动画等形式最受师生的青睐。利用这种教学技术的明显优势,可以激发学生浓厚的学习兴趣,启迪智慧,有利于挖掘学生的潜在能力,帮助他们树立自觉学习、自主探索的学习意识,这些都是引进教育技术的根本任务,所以教师一定不能忽视其作用,并要善加利用。

感受科技的魅力

广东省东莞市长安镇第二小学在2007年8月由原来的霄边小学和涌头小学合并而成。多年来,学校以"和谐共进,个性发展"为办学理念,十分注重学生兴趣爱好的培养,并一直延续传统的科技教育,积累了丰富的经验,取得了优秀的成绩。近几年,学校先后获得全国科技体育传统校、中国少年科学院青少年科普教育示范基地、广东省科技教育活动先进集体、广东省青少年科学教育特色学校、东莞市科普特色标兵学校等十几项科技方面的荣誉。

办适合孩子发展的学校

广东省东莞市长安镇第二小学坚持"个性发展,和谐共进"的办学理念,秉承"明仁·求真"的校训,立足学生幸福成长,着眼学生终身发展,以发现学生、发展教师、精致管理、科研兴校为策略,着力做好科技教育与亲子教育两大品牌,在传承与创新中大力推进幸福学校建设,受到师生与广大家长的广泛认同与支持,收到明显成效。

趣味密码

爸爸出差回来啦!我高兴得不得了,因为今天是我的生日,我猜爸爸一定给我买了生日礼物。爸爸一进家门,我就连蹦带跳地扑进爸爸的怀里,问:“爸爸,您有没有给我买生日礼物呀?”爸爸和蔼地说:“有呀,还是你最喜爱的玩具呢。”我一听这话高兴得手舞足蹈,连忙从爸爸手中拖过行李箱,迫不及待地想打开箱子。

基于微课资源应用的“学习单”设计案例研究——以四年级微课资源使用为例

微课学习的方式掀起了一股翻转课堂的热潮,这种新型的课堂形式由于更注重学生自主学习能力的培养,因而越来越受到教育界的关注和学习。但是不管是哪一种课堂形式,教师作为学习的组织者、引导者与合作者的地位是不变的。所以,在进行微课教学时,老师应结合微课学习的内容,精心设计学习单,为学生进行微课学习搭建合适的支架,提高学生微课学习的效率。

妈妈开车的风波

妈妈前几天拿到了驾驶证，她高兴地说：“我可以开车买菜或去办其他事情了。”但妈妈刚学会，当然还不熟练!今天，当我写完作业后，忽然想起了买鞋的事。

小学语文课堂教学展开综合实践的路径探析

教育在跟随时代的进步而发展革新,作为教育工作者我们不希望教出来的学生都是书呆子,全新的时代需要的是各方面都得到发展的优秀人才,对于小学语文课堂教学来说展开综合实践则有利于实现这个需求。小学语文课堂的综合实践可以帮助学生更好的锻炼想象力、创造力、自主学习能力、知识的运用能力等综合能力,有利于学生全面发展。

萝卜的幸福味道

一个周末,妈妈开着车带我来到一片田地里。看着地面上的一片绿油油,我开心地问:“这是禾苗吗?”妈妈笑了:“这是萝卜呀!”虽然跟想象的不同,但我还是兴奋起来:“拔萝卜咯!”等不及听妈妈讲解,我就卷起裤子,学着电视里见过的农民伯伯的样子动起手来。我右手抓着萝卜苗根部,左手紧握着右手,半眯着眼,嘴里还“嘿哟嘿哟拔萝卜”地唱着歌为自个儿鼓劲。当唱到“拔”时我猛一使劲,身体都因用力过猛而往后一仰,差点儿摔倒在地。我急忙去看那根大萝卜:“咦,怎么就拔出来一点?”我心中有些失落。

班级“创文化”:学生个性发展的高品质追求

随着中国特色社会主义进入新时代,学校班集体创建也进入了一个崭新的时代,主要矛盾转化为广大师生日益增长的美好班级生活需求与班集体建设不平衡不充分发展之间的矛盾。作为基层学校,班级建设工作如何适应新时代、新期待、新要求,需要应对种种挑战：如班级价值定位从指向升学功利转向学生素养;班级愿景规划从班主任偏好转向学生诉求;班级管理取向从执行命令转向滋养人性;班级建设方式从注重表层形式转向深层内涵特色等等。

《触摸春天》教学片段及评析

【教学片段一】师:拿起你的笔,把"瞬"这个字在课文旁边好好写一遍。(生书写)师:写完的同学对照屏幕上的字,看看你写对了没有。如果写错了,在旁边订正。(师巡视)师:同学们写得不错。下面我们再写一遍,但是,这次请你闭上眼睛写。(生闭目书写)师:比较一下自己写的这两个字,你觉得哪个字漂亮一点?生:我觉得第一个字漂亮一点。师:第二个字就差远了。

在国学教育中促进学生“礼”“智”“行”多元发展的实践探索

习近平总书记指出：“要使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉”,这句话旗帜鲜明地阐述了中华优秀传统文化与社会主义核心价值观的关系,也印证了国学经典教育在中小学教育实践中的必要性。不难看出,国学教育正在走一条轰轰烈烈的“复兴之路”。2016年6月,由人民教育出版社出版的《中国传统文化教育全国中小学实验教材》在全国发行;2016年7月,

从“明仁求真”到“五真”课堂

校训是广大师生共同遵守的基本行为准则和道德规范。它既是一个学校的办学理念,也是学校文化的重要内容,是＂校风、教风、学风＂的集中体现,是学校的办学之魂。但校训应该是有根的,我们需要去＂寻根＂,要发掘和发现校训的内核。校训更需要落地,落地才能生根。而对于学校来说,教学处于育人的中心位置,课堂则是主渠道,校训不能悬在空中,尽管＂落地＂的方面很多,但笔者认为落地于课堂,才是真正的落地。下面将从三个方面作具体阐述。

班级悦读课程:滋养学生生命的校本探索

本文结合笔者托管驻点所在的东莞市长安东安小学创建班级悦读课程的校本实践探索,聚焦滋养每个学生生命成长的核心育人旨向,分别阐述班级悦读课程的核心要义和建构策略。一、班级悦读课程的核心要义1.班级悦读课程的内涵特质学校在创建班级悦读课程的过程中,需要班主任依据学校“悦读文化”的特色理念,将校本的“悦读课程”在每个班级落地生根、创生并形成富有鲜明特色的班级悦读课程。

悦读·实践·成长——悦读思想引领下的品牌特色创建工作的实践与思考

为了全面落实“立德树人”的根本任务和育人理念，深刻领会和践行《中国学生发展核心素养》的内涵要义，促进学校的内涵发展与提升，学校于2016年开始全面启动以“悦读经典·点亮生命”为品牌特色定位的创建工作。我们强调以“快乐读书”为引领，强调关注实践体验，强调在悦读实践基础上的科学生长。学校坚持以“悦读点亮人生”为核心理念，在如何优化学校文化建设、学校课程体系建设、教师专业队伍建设、高效课堂建设和新型科组建设等方面进行了一些有益的探索，学校的品牌特色已初见端倪。

MEMS技术的崛起

1987年，随着人类对微观世界的操控能力越发深入，肉眼无法分辨的微电机出现了。美国加州大学伯克利分校做出了世界上第一个静电驱动的微电机，这台电机的直径与头发丝相当，却可以每分钟转动117万转，这便是MEMS技术的开端。

New Story of Little Red Riding Hood

人物： B--Mr Ben, judge G--Grandma L--Little Red Riding Hood N--Narrator P---Peter, Little Red Riding Hood＇s brotherU--Uncle Tom, hunter