基于大概念的初中语文单元整体教学设计探究——以七年级上册第一单元为例

新课改背景下,学科核心素养的提升要建立在课程内容结构化的基础上,同时要以主题为引领。本文基于新课改要求,展开对初中语文单元整体教学的研究,探索教学的策略和方法,并融合学科素养与课程结构,让单元整体教学有效应用到学科教学,提高教学质量,提升教学效率。

中小学数学课堂融入数学史的价值意义

数学史与数学教育的关系(HPM)就像是"使面包与黄油更美味的蜂蜜".国际数学教育对HPM的深入研究成为现在的主流之一,而在对中小学数学教材的课程改革中建议到在数学教育教学中更加注重将理论与生活实际联系,通过介绍有关的数学背景知识,将其融入到我们的数学课堂中,丰富教材的空白感和课堂的枯燥,从而使学生对数学学习产生浓厚的兴趣,变"被动学习"为"主动探究",同时也可以拓展学生的思维,学会举一反三,开阔视野,提升学生美育素养,真正做到新课程改革强调的"素质教育"以及培养全面发展的学生.

微课在初中数学差异性教学中的应用

从差异性分析、设计趣味性的预习型微课、制定差异化教学目标以及设计层次性习题型微课等四个方面探讨微课在初中数学差异性教学中的应用.

初中群文阅读议题的开发策略及其实践

群文阅读是一种围绕设定中心进行的组合阅读策略,初中语文教学实践中的群文阅读,由于学生选择能力受到知识水平和阅历的限制,需要教师进行正确的引导,教师在学生阅读指导时或者围绕一个固定的议题来进行拓展阅读,或者进行课文所关联文章的拓展阅读,其目的是有效的提升学生的语文核心素养。

立足基础·渗透思想·注重实践·传递文化--2021年中考“事件的概率”专题命题分析

2021年中考对“事件的概率”领域的考查延续了近几年试题“稳中求变,变中求新”的特点,重视对事件的概率的基础知识和基本模型的考查,关注能力,注重应用,符合《义务教育数学课程标准(2011年版)》的理念和要求.现对2021年全国各地中考试卷中关于“事件的概率”领域的试题的考查特点进行分析,总结命题规律,为2022年的中考复习教学提供参考.

村镇寄宿制学校宿舍内务管理问题及对策

寄宿制学校是近十多年来国内学校管理模式的一种探索,在培养学生独立生活和动手能力,提高学生安全性等方面发挥了积极作用,实施多年,效果显见。本文根据村镇寄宿制学校特点,指出了村镇寄宿制宿舍内务管理存在的一些问题及其成因,并提出了几点建设措施。

读书浸润人生——读《温儒敏谈读书》有感

古人云:读万卷书,行万里路。读万卷书,是指人要努力从书中汲取知识,让自己富有才识。行万里路,是指读书人要充分利用自己的才智,让其能在生活中发光发亮,也就是理论与实际相互结合,达到学以致用的目的。青少年正处在成长期,在步入社会之前,读书就是他们最大的任务。作为他们的教师,为了能潜移默化让他们养成爱读书的好习惯,我时常会督促自己先行阅读。最近拜读了温儒敏先生的《温儒敏谈读书》,对其中的几个观点深表赞同,故作读书笔记一篇,希望能向大家传达书中精妙的思想。

以问题为驱动 促进思维发展

随着课程改革的不断深入,培养学生良好的思维品质成为了数学教学的重要目标,需要在平时的教学中逐步培养.本文就如何依托问题发展学生思维谈谈自己的做法与体会.

初中数学培养学生解题能力的策略研究

本文从分析学生解题能力不佳的原因着手探索初中数学培养学生解题能力的教学策略,在初中数学教学过程中,学生解题能力是检测数学学习的重要手段,在培养学生高效的解题习惯、提升学生的解题能力、培养学生的数学素养等方面进行论述,让学生学会解题,掌握解题技巧,实现升华解题能力.

导学互动在初中数学教学中的有效应用分析

随着新课改的深化推进,传统的数学教学模式已经无法适应需求,尊重学生学习主体地位的现代教学模式越来越被人重视,所以导学互动模式的教学模式也越来越多用在教学中.本文探究导学互动模式在初中数学教学中的实效运用.

借力课堂教学问题 提升学生核心素养——以“完全平方公式”教学为例

随着课程改革的不断深入,学科核心素养成为了新热点.数学核心素养直接体现了数学课程目标,需要在平时的教学中逐步培养.笔者以新人教版"完全平方公式"教学片段为例,浅谈数学核心素养的培养.

浅谈初中数学探究式教学的实验

随着我国教育行业的发展,还有我国在发展过程中对于教育行业愈加的重视,针对各个学科关于各种教学方式的实验也逐渐开展。对于初中数学来说,也有关于探究式教学的实验。探究式教学在教学中也占有非常重要的地位,是一种数学思想。探究式教学作为以通过引导学生对知识进行探究的方法而得名,探究的基础是从已有经验出发,通过对知识的理解与通俗易懂的表达,得以获得新的生活经验和新的知识。本文将进行对于初中数学探究式教学的实验的简单讨论。

一图一专题:二次函数专题复习走向纵深的尝试

二次函数是初中阶段要求掌握的三大基本初等函数之一,在初中数学知识体系中具有举足轻重的地位,蕴涵的知识和数学思想丰富,是高中进一步开展函数学习的基础.笔者通过对“一图”进行添枝加叶,让二次函数专题复习走向纵深,带动学生思维的发展.本文呈现专题的教学简案,并给出教学反思,与更多的同行研讨.

从一道条件互不相容的错题谈谈命题的严谨性

本文对一道条件互不相容的错题进行深入分析,以阐述试题命制的严谨性和科学性.一、原题呈现如图1,已知AB是⊙O的直径,AC是⊙O的弦,过O点作OF⊥AB交⊙O于点D,交AC于点E,交BC的延长线于点F,点G是EF的中点,连结CG.

经历算理 感悟过程 掌握算法

有理数的加法是中学阶段最基本的运算之一。针对七年级“有理数的加法(第1课时)”这节课,在问题情境中创新教学活动,让学生经历法则的生成过程,有效提升其运算能力,从而实现知识、技能向能力的转化,发展学生的核心素养。

知识整体构建 课堂自然生成——以“垂直于弦的直径”一节课为例

以单元整体教学构建知识架构为目标,利用圆的相关知识为载体,我们设计了一系列符合学生认知水平和理解能力的问题链,引导学生体会垂径定理及其推论的产生与发展的过程,实现知识的自然生成.