集团化办学“以术载道托举模式”的探索——以东莞松山湖中心小学教育集团为例

提升集团化办学效能是新时代建设教育强国的战略新任务,也是办好人民满意教育的民生新要求。东莞松山湖中心小学教育集团提出“走技术的路子,以术载道”的集团化办学模式,自2018年起先后托管两所薄弱学校和一所新建学校,实现了从单一化移植到多样化创新的跨越,成为广东省第一批十五个优质教育集团优秀案例之一。以孵化提质为核心的托举模式为新时代集团化办学提供了新样态、新思维,其中包括:组织再造、“外挂电梯”、“移动电梯”三种“以术载道托举模式”;专家引领、内训增值、飞行导师、案例孵化四大提升方略。

小学语文革命传统教育类课文“问题驱动式”教学实践策略

小学语文革命传统教育类课文的教学容易出现本体要素与人文要素无法有效统一,甚至出现学科本体要素弱化或被取代的现象。紧扣本体要素,在核心问题下设计问题串,以自主探究、问题解决推进学生的语文学习活动,能有效发挥学生学习主体性,提高学生的深度学习能力。

小学数学“问题+”教学的内涵与实施路径——以“面积单位间的进率”教学为例

小学数学“问题+”教学通过重构问题线和文化场,营造安全润泽的学习氛围,以问题引领学生展开探究、合作、互动、对话等学习活动,改变教师的教和学生的学,探索高质量实施国家课程的校本化范式。

新课标视域下美术课堂“以评促学”的实践与探索——以“快餐美食店”一课为例

美术教师通过对真实情境的感知与发现、任务驱动的体验与探索、创作过程的实践与理解,从评价支撑、问题解决、思维发展、素养提升等维度进行学理融链、统整教学内容,以“合于育人、源于情境、基于标准、融于过程、趋于学习”的评价逻辑,实现“以评促学”。