客观结构化临床考试模式在血液净化进修护士培训中的效果分析

目的探讨客观结构化临床考试(OSCE)模式在血液净化进修护士中的效果。方法采用回顾性分析,选取2016年10月至2022年10月在广东省中医院总院血液净化中心的107例进修护士作为研究对象,其中2016年10月至2019年10月的54例进修护士纳入对照组,2019年11月至2022年10月的53例进修护士纳入观察组。对照组男3例、女51例,年龄(32.21±5.19)岁,采用传统常规模式教学及考核;观察组男1例、女52例,年龄(32.34±5.33)岁,采用OSCE模式。对比两组进修护士培训前后综合能力情况及培训效果满意度。统计学方法采用t检验、χ^(2)检验。结果培训前,两组进修护士综合能力评分比较,差异均无统计学意义(均P>0.05);培训后,观察组评判思维、实践能力、护患沟通、健康宣教、应急应变及总分均高于对照组[(18.27±0.39)分比(17.55±0.31)分、(18.30±0.43)分比(17.52±0.30)分、(18.23±0.76)分比(17.13±0.92)分、(14.08±0.73)分比(13.38±0.99)分、(14.08±0.83)分比(13.42±0.97)分、(89.64±1.71)分比(87.89±1.55)分],差异均有统计学意义(t=9.475、10.954、7.015、4.284、4.089、5.650,均P<0.05)。观察组进修护士对培训效果的满意度为92.45%(49/53),高于对照组的77.78%(42/54),差异有统计学意义(χ^(2)=4.530,P=0.033)。结论科学运用OSCE模式,可有效及全面提升血液净化进修护士的综合素质,提高其教学满意度,以达到更理想的教学效果。

PBL结合MOOC教学法在血液净化进修护士教学中的应用效果

探讨PBL结合MOOC教学法在血液净化进修专科护士教学法的方法和应用效果,为将来进一步提高护理培训质量提供重要依据。方法:将来我科进修护士共30名:按时间先后顺序将其分为两组,2019.10月-2020.10月15名进修护士采用以往传统教学方法作为(对照组);2010.11月-2021.10月15名进修护士采用PBL结合MOOC教学法作为(观察组)。在三个月培训结束后通过理论考核、操作考核、应急能力考核及教师评价教学质量进行评价学习效果。结果:观察组考核成绩明显高于对照组(P<0.05);观察组15名进修护士对教学评价(100%),一致认为PBL结合MOOC教学法明显提高教学质量及提高学员学习积极性的效果。结论:通过考核成绩表明,在血液净化临床护理培训中值得推荐PBL结合MOOC教学法,它不仅能提高教学质量,还提高学员的学习情绪、积极性及思考能力。