“质量守恒定律”应用的面面观

一、正确理解质量守恒定律质量守恒定律包含“5个不改变”、“2个一定改变”和“1个可能改变”。5个不改变主要是:宏观视角下存在反应物总质量和生成物总质量不出现变化、元素种类不出现变化;微观视角下存在原子种类不出现变化、原子数目不出现变化以及原子质量不出现变化。2个一定改变主要是:宏观视角下物质类型有出现变化的趋势,微观视角下分子类型有出现变化的趋势。1个可能改变主要是:分子总数出现的变化。

基于学习任务群的初中语文读写结合教学研究

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的深入实施,使得初中语文教学的机遇与挑战并存。读写结合教学作为一种高效的教学模式,能够整合课程内容,满足学生的个性化学习需求,提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。基于此,本文探析了基于学习任务群的初中语文读写结合教学的策略,以期助力教师更好地落实新课标要求。

例谈数学文化融入中考复习课的实践探究

数学文化是数学教材的重要组成部分.本文拟探索数学文化融入中考复习的实践,结合具体教学案例,主张教师挖掘教材内容,领略数学之美;利用数学史料,丰富学习体验;汇合多种资源,发展数学思维,从而提升学生的数学核心素养.

日本去年逾5000名教师对学生实施体罚

据日本《世界日报》网站2013年6月3日报道,近日,日本文部科学省公布了有关教师体罚学生的调查统计数据。自日本大阪市立樱宫高中因教师体罚导致学生自杀事件发生后,文部省迅速在全日本中小学开展了体罚行为紧急调查。据统计,2012年度,有体罚现象的中小学校达3000所,对学生实施体罚的教师逾5000人,受害学生人数超过1万名。

日本加强中小学生防癌教育

据日本《世界日报》网站2013年8月14日报道,8月13日,日本文部科学省公布了加强中小学生防癌教育的指导方针。据该方针,从2014年开始,日本文部省将在防癌教育试点学校率先对相关教师进行培训,并支持其开展试验性课堂教学。

高中化学微课堂微探

微课堂教学就是碎片化教学,即一次只讲一点,一次只学一点,它可以借助相关的仪器设备,让学习者以自己喜欢的方式去学习知识.笔者根据自身高中化学课堂教学的实践经验,对微课堂进行初步探讨.1微课堂在高中化学课堂教学中应用的优势1）给学生留下了更多空间微课堂的主要特点体现在其＂微＂上。

古典诗词鉴赏课堂有效教学之实践

诗是语言的艺术，要读懂一首诗，必须先理解诗歌语言的含义，古典诗词的教学也只有从品味古诗词语言入手，方能真正参悟古诗词之神韵，保证诗词鉴赏课的有效教学。

信息技术与初中英语跨学科融合教学的策略探究——以人教版八年级《I am going to study computer science》为例

在教育信息化背景下,信息技术与学科教学深度融合是促进教育现代化、提升教学实效的重要手段。在信息技术与初中英语跨学科融合教学中,如何找到融合点、如何实现各教学环节的自然衔接以及如何突出教师主导和学生主体地位是值得研究的课题。文章以人教版八年级英语《I am going to study computer science》教学为例,从课题的选取、融合点的确立和多种信息技术的应用等方面进行了实践,探究信息技术与初中英语跨学科融合教学的过程和策略,为信息技术与初中英语跨学科融合教学提供实践经验。

无处不在的数学——理、化、生中数学知识的应用

纵观近几年高考试卷及地理、化学、生物教师的交流中，时时会谈到一些有关数学知识在其他学科中的应用，常重视将理、化、生问题抽象成数学问题，利用数学工具，通过计算（结合其学科知识）解决问题，因此，总结了一些在理、化、生解题中常用的一些快捷而有效的解题方法，希望帮助学生提高解题能力，增进思维能力，使学生解题更灵活、知识运用更有效．

核心素养理念下的初中英语个性化分级阅读模式探究

初中时期的英语教学尤为关键,直接影响学生一生的英语学习及发展。为此,各英语教师应立足现代英语教学环境,打破传统英语教学观念,将"分级阅读"教学理念引入具体英语教学中,以期高效推进英语课堂教学活动,全面提高学生的英语核心素养。基于此,本文就以初中英语教学为切入点.

以网络为资源的德育实践研究

新教学信息技术时代已经到来,云教育技术、慕课、翻转课堂等教学方式的日趋成熟,要求德育教育在教学、管理方式上与新技术接轨,改革传统的德育管理方式。智能手机的普及,使得碎片化阅读成为学生普遍的阅读方式,而微博、微信等网络交互平台的出现给碎片化阅读提供了丰富的资源。针对这种现状,将智能手机等应用到德育教学与管理中,利用手机终端,通过微博、微信等方式进行学生的管理,使得网络和学生管理,科技和德育和谐地结合起来。以网络为资源的德育实践研究是对德育教学方式改革的一次实践探索,对提升中学生的人格素养和陶冶情操具有积极的促进作用。

拿出魄力和担当,证明自己

对于从没经历过中考的你来说,压力很大吧?压力确实非常大,大到只有你自己一个人知道压力有多大,大到父母、外人都体会不到你的压力。这是一种无以言说的压力:不知道怎么说好,不知道从哪里说好,不知道别人是不是也和你一样,不知道别的同学是怎么面对这种压力。什么话都不想说,有时候一个人想静一静却静不下来……我的建议是:如果实在压力大,就自己一个人呆一会儿,放空一下自己。

初中校园足球课堂内外一体化教学策略探究

随着社会不断的进步,对学生们的素质要求也越来越高,但素质这一块,并不仅仅是说学生们的思想品德教育,还包括为人处世之道,以及身体健康素质,尤其是运动这一块。对于现阶段的初中生来说,文化课程的学习任务不断地加重,学生们的身体素质得不到很好地锻炼,使得学生们的综合素质能力比较薄弱,因此,在初中教学过程中加入足球课内外教学计划是非常具有必要性的,这不仅可以学生们了解足球,获得相应的理论知识,还可以让学生们做到劳逸结合,使身心健康综合性的得到全面的发展。

日本高中:从综合学习时间到综合探究时间

《学习指导要领》是日本中小学教育课程管理和课程实施的核心指导文件,由日本文部科学省制定,并经日本中央教育审议会审议后颁布。一般每十年修订一次,全日本的中小学教师都以这一文件为基准实施教学。2018年日本公布了新修订的高中《学习指导要领》。其中,令人瞩目的一个变化为新设“综合探究时间”课程,并从2022年4月起正式实施。该课程与原来的“综合学习时间”课程,既有共性和连续性,又有不同的特质。综合探究时间课程旨在运用探究性思维,通过综合性学习提高学生解决问题的能力.

立足办学资源的校本课程开发路径探析——以“博行”特色校本课程为例

珠海中山大学附属中学以办学理念、校训为统领,通过态势分析法诊断优劣势,充分利用大学和社区的人力、物力资源,开发、整合具有本校特色的校本课程,现已初步形成“博行”特色校本课程框架。

日本中小学海洋教育面面观

日本历来重视中小学海洋教育。日本政府将中小学海洋教育纳入法制化的轨道,将中小学海洋教育培养目标写进《中小学学习指导要领》,大力支持中小学开展海洋教育,尤其是进入21世纪之后,推出了一系列举措,取得了一些实效与成果,但也存在一些问题、面临一些挑战。为何要重视中小学海洋教育日本是一个四面环海的岛国,海洋资源丰富,近五成居民生活在沿海地带.

看到自己与看到别人

只能看到自己的人和只能看到别人的人,其错误是一样的。——题记一个富人去请教一位哲学家。