小学数学核心素养在教学中的培养

学生的核心素养是新时期提出的重要教育理念，在一定程度上体现出义务教育阶段教育教学工作的本质性要求。因此，新时期在全面推进小学数学教育教学改革的过程中，应该切实加强对小学生数学核心素养培养工作的重视，积极探索相应的培养措施，为学生全面发展提供良好的支持。

浅谈线上音乐课堂的教育模式与创新

随着我国互联网和信息技术的蓬勃发展,近几年网络直播成为人们喜爱的沟通方式。同时,随着"新冠病毒"的暴发,"停课不停学"的指示使全国师生加入了网络直播课堂中。一时间,网络直播课堂成为了教学的重要平台。目前,我市网络直播课堂普遍采用钉钉软件进行实时授课,本文以网络直播音乐课堂为契机,从网络直播音乐课堂的教学模式、作业管理模式、创新亮点与反思进行探究。

借鉴柯达伊教学法培养学生基础音乐能力浅谈

伟大的音乐教育家柯达伊在1945年制定的教学大纲中提出了一项重要的音乐教学目标和任务:发展学生的音乐能力。由于音乐教学运用的材料和感知理解能力具有很强的独特性,因此,教师需要在教学中培养学生的节奏感、准确歌唱、音乐创作、音乐记忆、音乐理解等基础的音乐能力。柯达伊教学法是一种基础有效的教学方式,在音乐基础能力培养上有着独到的优势。本文阐述了如何借鉴柯达伊教学法在平时的音乐课堂教学中培养学生的基础音乐能力。

“粤剧文化进校园”浅谈

粤剧,广东的传统艺术瑰宝之一,是中国传统文化的一个重要组成部分,将粤剧这一艺术形式发扬光大,是广大教育工作者的职责所在。积极推进粤剧进校园活动,让学生更深入的认识和接触粤剧,更加爱护、珍惜本土的文化。通过不断的教育实践探索,努力将粤剧特色融入教育教学以及校园文化建设等各项学校教育活动中,创造丰富的粤剧文化传承的平台让师生充分领略粤剧艺术的精彩纷呈和传统文化的艺术魅力,感受中国传统文化的博大精深,从而提升学生的艺术素养。本文通过搜索资料,结合教学实际,对如何开展“粤剧文化进校园”这一文化传承活动做出相关研究,希望能与广大音乐教师共同分享。

质疑,让数学思维插上腾飞的翅膀

一、引发质疑,激发数学思维兴趣教育家赞可夫说过:"凡是没有发自内心求知欲和兴趣而学来的东西,是很容易从记忆中挥发掉的."当学生对所学知识一旦产生浓厚的兴趣,就会产生无限的热爱,迸发出惊人的学习热情.因此,教学的关键在于激发学生的学习兴趣,引发质疑.例如,在教学"圆锥体体积"时,我首先将学生分成若干小组,每组给定准备的实验材料:圆柱、圆锥、沙子.然后就有学生问:"老师,我们这是要干什么?"于是,我提出要求:通过实验求证圆锥体与圆柱体体积的关系.并提示学生把圆锥装满沙子往圆柱里倒,三次正好装满.于是得出了圆锥体的体积正好是圆柱体体积的三分之一.

“画图策略”在低年级解决数学问题教学中的运用

小学初年级学生以形象思维为主、凭借对事物的感观形象来进行直观思维．在他们解答数学题目时，要提高他们的解题能力，就要培养他们正确的数学思维、去分析题目中的数量关系，而“画图”是一种最简洁有效的方式。

依法治校:新时期校长的应然使命——关于学校内部治理现代化的几点思考

党的十八大提出依法治国方略,教育部颁布了《全面推进依法治校实施纲要》,作为新时期的校长,应历史地肩负起依法治校这个责任。对此,笔者围绕依法治校主题,就学校内部治理现代化提出了若干思考。

以“五构”教学 促思维发展——以“有余数的除法”教学为例

“有余数的除法”是人教版《数学》二年级下册的内容,是“表内除法”知识的延伸和拓展。如何从系统的角度来思考这节课,从而让教学更有价值?笔者运用“五构”教学策略[1],教学过程中始终关注学生思维结构水平的提升,并在“知识”与“活动经验”、“旧知识”与“新知识”的关联中,理解“有余数的除法”的来龙去脉。