跨学科综合与实践活动的教学实践与反思--以“平面镶嵌”为例

随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》的颁布,跨学科主题学习成为“综合与实践”领域的重要学习方式.基于跨学科的数学教学活动,可以让学生感受数学与其他学科的融合,体会数学的价值.在“平面镶嵌”活动课中,从生活中的“铺地砖”情境出发,让学生围绕“哪些多边形可以镶嵌成平面图案?”这个问题设计方案,开展探究,并与美术学科融合,制作版画.通过实践活动提高学生解决实际问题的能力,培养学生的应用意识和创新意识.

“双减”背景下小学语文单元作业设计——以统编教材三年级上册第五单元为例

“双减”政策的出台,对作业管理机制、作业结构等方面提出了更高要求。语文作为小学教育体系中的一门重要科目,其作业设计对“双减”政策的实施效果具有很大的影响。因此,根据《义务教育语文课程标准(2022年版)》和统编语文教材内容,以统编版语文三年级上册第五单元为例,对单元作业进行设计,以更好地优化作业形式,提升教学效果。

提炼至简素材,聚焦数学育人

1引言2017年8月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》指出:“要健全立德树人系统化落实机制.健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制,充分发掘各门课程中的德育内涵,加强德育课程、思政课程.[1]”数学是人类文化的重要组成部分,数学文化蕴含着丰富的德育元素.挖掘数学文化中的德育元素,是数学学科践行立德树人的有效途径.

在项目式学习中培养学生的核心素养——以人教版教材“平面直角坐标系”为例

20世纪90年代美国国家科学基金会提出,最能够直接影响国家经济发展的关键学科领域就是STEM,其随后发展为STEAM.项目式学习是STEAM课程开展的一种重要模式.具体是指:给学生安排围绕项目的真实学习任务,使其综合各学科知识,在合作学习的环境下,设计并实施一系列探究活动,并把探究成果进行表达和交流的教学模式.[1]数学是自然科学和技术科学的基础,在许多方面推动着社会生产力的发展.[2]以项目式学习开展初中数学教学,有利于激发学生学习数学的兴趣,同时增强学生的探究能力与实践能力,培养学生的学科核心素养.

基于2021年中考“方程与不等式”专题复习作业的设计

2021年各省市中考数学对方程与不等式的考查重点在于熟练掌握基础知识和基本运算技能,侧重于以当代实际生活为背景的问题解决,落实“以德树人”的根本任务.2021年7月下旬,中办、国办印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”政策),对作业提出了“发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能,将作业设计纳入教研体系……”新的要求.这意味着教师要设计高质量且符合学情的作业,彻底减轻学生的负担.笔者基于2021年各省市中考数学试题的研究,围绕“方程与不等式”专题复习进行作业设计.

一道不规则图形的面积问题

一题多解是"创新意识"的一种重要体现,针对不规则图形面积问题,以作不同辅助线分割图形,从不同角度分析和解决不规则图形面积的问题,进而做到一题多解,能够让我们体验分析问题和解决问题方法的多样性.本文结合一道模拟题详细阐述求有关不规则图形面积的多种分割解法.

小学语文低年段识字教学方法分析

在进行小学语文低年段识字教学的过程中,首先就应该教学生识字,因为识字是学生进行语文阅读、写作等学习的前提,因此,识字教学对学生来说是十分重要的。本文就主要围绕小学语文低年段识字教学方法进行简单的阐述,供小学语文教师进行参考。

“画”说隔离--小学低年级学生如何应对疫情下的突发事件

【活动背景】新冠肺炎疫情席卷而来,从新型冠状病毒到奥密克戎不断变异,虽然人们已经逐渐适应疫情下的生活,但是疫情的不稳定性深深影响着人们的生活、学习、工作。根据《新型冠状病毒肺炎防控方案(第八版)》规定,各地要制定受疫情影响人群的心理干预方案,要加强对各类人群的心理健康知识科普宣教。

英语学习活动观下的阅读教学实践

新课程改革持续推进,素质教育变得越来越重要,英语是初中生主要学习的科目之一,对于初中生来说,英语教学具有非常重要的作用,初中生学好英语不但可以促进个人成绩的提升,还可以为以后的学习打下坚实的基础。阅读教学是初中英语课堂教学的重要组成部分,众所周知,初中英语新课程标准明确提出培养核心素养的英语学习活动观,指明英语学习的基本形式就是活动,英语活动具有明确的目标,整个学习过程也比较系统化,同时兼具多样化的方法,能够吸引学生的兴趣和注意力,促进教学效果的提升,培养学生知识应用能力,最终实现学生的全面发展。本文主要分析了英语学习活动观下,初中英语阅读教学的实践策略。

浅谈小语教师个人素养的重要性

作为一名刚刚步入职业生涯的新教师,经过一个学期的洗礼,我深深地感受到不断提高教师个人素养对于自我成长的重要性。外出学习后最大的感受是:原来一堂课可以上得这么精彩,音乐(吟诵、吟唱)、书法(板书)、绘画都要有所掌握,将这些元素运用到课堂,可以丰富课堂,也可以充分调动学生参与的积极性,教学效果亦将事半功倍。另外作文教学效果的差异也让我深深体会到:多向师傅请教,多向办公室其他老师请教,以不断提高自己指导学生写作的能力、提高写评语的能力是何等的必要与重要。多次这样的感悟,让我有了写下这篇文章的强烈愿望,我想:今后我要珍惜每一次外出学习的机会,去学习更多先进、成功的教学课例。同时在平时的教学中,我也要每天多发现、多思考,然后向师傅和其他老师请教,多看看他们的教学方法,多听听他们的教学经验。当然多读书,多看看相关的学术论文、专著,从中汲取营养,也是必须要踏踏实实去走的一条路。相信种种的努力都会帮助我更好地投入到自己的教学中,让我和我的孩子们一起更快更好地成长。

“我不想学了”

“我不想学了”估计是很多学生都有过的厌学的想法,看似是对学习失去了兴趣,实则是想用反抗的行动去向父母表达:我需要你们的理解与支持,我需要你们的关怀。如果你的内心也住着一个渴望被父母理解的小孩,如果那个小孩现在就站在你的面前,你会对他说什么呢?

短视频避坑指南

【活动理念】《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出,初中年级心理健康教育的内容包括:着力培养学生正确的学习观念,帮助学生端正对学习材料(包含网络渠道获取的信息)的学习态度与价值观。七年级的学生辩证思维能力较为缺乏,自我控制能力较为薄弱,学生很容易过度依赖短视频。因此,本课从沉浸理论和信息茧房效应两个角度分析过度使用短视频的原因,接着,引入停止信号理论和需求层次理论,教会学生学会合理使用短视频的方法,从而提高其自控力。

建构有意义的道德与法治课堂

有情感、正认知、重实践体验的课堂,才是有意义的课堂,才能有效落实德育学科核心素养,让学生逐步理解在物质生活中“如何生活”,在精神生活中“为何生活”。

中小学生美术素质测评学业试题编制原则与策略的研究

中小学生美术素质测评体系包括学业指标、基础指标和发展指标三个部分。探索中小学生美术素质测评体系学业指标试题编制的原则与策略,对于中小学生美术素质测评体系中学业指标的测试具有重大意义。一、选择题目遵循科学性、公平性和人文性的原则(一)题目的导向遵循科学性的原则以美术新课程的性质、理念、思路和目标作为素质测评体系学业指标试题题目的立意导向,能够确保命题方向正确,内容分布合理,题目表述有针对性,测评结果有用性。

“寻找身边的民间美术”之饼模教学案例

一、教材分析本课教学设计围绕“身边的民间美术”这一主题展开,以饼模为例,引导学生欣赏饼模的外形、纹样,并采用动手制作吹塑纸版画的方式为中山本土的杏仁饼设计饼模。通过感知与体验,真正领略民间美术的魅力,并从中学会去关注社会、关注生活,为中国传统文化的传承奠定基础。

遇到习惯性“甩锅”的学生,怎么办?

“老师,不是我的错,是某某某的错。”老这样的话语,相信很多老师不陌生吧?在管理班级的过程中,我们发现,有些孩子在面对批评时,总认为“不是我的错”,习惯性地推卸责任,这类学生到底该如何进行教育呢?本文通过分析这类学生的心理特点,结合心理咨询相关技术,提出一套有效的“攻心计”方案。

在明“理”得“法”中培养逻辑推理能力

笔者参与了2020年广东省中考第20题的阅卷,看似简单的一道6分题,学生的答题过程错漏百出,引起了众多教师的热议.由本题的答题情况反思课堂教学,供广大教师参考.

接纳不完美,但“美”在哪?

一天,上学期结案的一个男孩H又重新找到我。说是“结案”,其实上次的结束没有很正式,就是学生不再主动过来心理室了。有些个案一聊完就忘记聊了什么,有些个案会让人记忆深刻。H属于后者,原因是,他是我至今辅导的学生中第一个“自说自话”的人,他完全不按心理辅导的“套路”去思考,只沉浸在自己的压力情绪中。参考他一贯的倾诉风格,我后来创新了心理辅导方式,把通常的“聊”改成“写”.