让小学语文教学在“读”中绽放异彩

新课标指出:"小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中感知,在读中感悟,在读中培养语感,在读中熏陶情感。"然而在实际教学中,教师容易只重视精读阶段的引领,忽视自读阶段学生的自悟自得以及诵读阶段学生情感的升华。在这种情况下,学生对文本的理解便被烙上了教师思维的烙印,导致学生个性化理解的缺失。为此,本文将从自读感知阶段朗读的"量",精读领悟阶段教师指导的"度",诵读表达阶段学生朗读的"质",这三个方面谈一谈自己浅显的看法。