科学思维:语文试题的内在支点与考查路径——2023年高考语文全国新课标Ⅰ卷试题评析

2023年高考语文全国新课标Ⅰ卷试题紧扣《中国高考评价体系》中的“四层”,考查内容覆盖面广,同时侧重考查学科素养和实践能力。试题对科学思维的考查路径有通过语料指向科学思维的真实性,依托考点环绕科学思维的严密性,借助指令凸显科学思维的简洁性。综合灵活将是高考试题的命题趋势。因此,高中语文学科的教学内容和方式应该从静态走向动态。

以多元文化理念的视角看高中音乐课程标准

《高中音乐课程标准》指出“在强调弘扬民族音乐的同时，还应以开阔的视野，体验、学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学，使学生树立平等的多元文化价值观，珍视人类文化遗产，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。”这种新的课程理念必将引发教学内容与方式的改变，引导学生以开放的心态，树立国际视野观与全球意识，去尊重和理解世界多元文化。

你好，心灵的噪音——ACT疗法在高三学生学习焦虑辅导中的应用

高三学生小淇存在着很多心灵的噪音,比如"我一定要考上好大学"的认知融合,"我高三考试越来越差,我害怕考不上好大学,我害怕补习没有效果"等概念化的过去与恐惧化的将来等,导致她无法专注于学习,持续焦虑。通过ACT的正念与接纳的过程、承诺与行为改变的过程,让小淇具备充分有效的接触当下的能力,学会关注当下、觉察身心,并与焦虑情绪共处,进而为实现明确的目标和价值在行为上做出改变或持续不断的努力,即提高了小淇的心理灵活性,从而更好地适应高三的学习生活。

项目化学习在中学足球教学的具体运用细节分析

项目化学习是一种新的教学方式,是老师和各个教育者为 了在最大限度上激发学生的潜力和培养学生的思考能力而提出 的一种新的学习方式。项目化学习主张在最大限度上调动学生 的学习积极性。该教育方式在上个世纪大概二十年代由著名的 美国教育学家屈伯格提出。该方法首先在美国的中小学中得到 实施,且取得较为显著的成效。于是在二十一世纪初期,我国 的中小学也引进了这种教学方法。这种方法在很多方面都取得 一定的成效,也具有很多相关的研究,但是我国对于项目化学 习在中学足球教学的具体运用的分析却十分稀少,为了了解项 目化学习在中学足球教学中所带来的具体成效,我们以河北某 中学为例,从课堂状况,教学方法,教学效果三个方面对该教 学方式在足球教学中的具体运用进行分析,并根据其中的不足 提出一些建议,旨在为相关的研究做出一些贡献。

语文课,被我们玩儿“大”了

“这节课准备了多长时间？”‘‘嗯，是昨天接到的任务。”“学生的展示内容是老师安排好的吗？”

理性思维融合直观显示,突破减数分裂的重难点

通过设疑和图片演示,将理性思维和直观显示融合在一起,将抽象的概念具体化,突破减数分裂的重难点,并将零星散乱的知识点通过同源染色体这个概念统一起来,构建起完整的知识体系,从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

支持型教学及其干预研究——以心理健康教育课程为例

20世纪80年代,美国心理学家德西与瑞安等人提出自主、胜任力和归属是影响个体自主性的三个关键要素。支持型教学是以教师的具体教育行为为主要途径,来达到满足学生自主、胜任力和归属三种基本需求的目的。本文首先阐述教师支持型教学的界定及其评估方式,其次提出支持型教学的必要性,最后结合以上两点,提出支持型教学的干预措施。

赋权,班级民主管理的起点

高中阶段,学生的独立性、自主性和参与性都处于快速成长的时期,单纯的说教、抽象的理论、单一的评价标准等已经不能适应学生身心发展的需要。于是,我尝试在班级管理中,对学生进行赋权,让学生自下而上地生成民主意识。在这一过程中,我进行了如下思考和实践。

足球教学中有趣的身体素质练习方法

常规、多次重复的身体素质练习往往显得单调、枯燥无味，学生会感觉无聊，久而久之导致其练习积极性不高或偷懒。反之，有趣、焕然一新的身体素质练习方法与练习手段能够调动学生的练习兴趣，激发学生的练习热情，提高练习质量。笔者通过多年的足球教学，总结出了利用足球作为趣味性和限制性道具，引导学生进行锻炼.

立足语文核心素养,建构自主学习课堂——《寒风吹彻》的教学案例

一、案例背景“核心素养”一词在21世纪初就引起了国际社会和组织的多方关注，教育部2014年发布的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，也明确提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践”。