美国NCLB法案框架下规则制定与调整的政策分析

NCBL颁布之后,美国国会授权教育部执行该法案,教育部通过制定规则,完善法案的细则,并提供补充条款;在执行的过程中,根据需要修订规则。国会指定了两种规则制定:谈判式、通知和评论式。这两个规则制定过程采用不同程度的形式和结构。"谈判式"更为正式,它依靠负责机构召集有关各方的代表来谈判并制定规则。谈判式规则制定用于确定NCLB下的标准和评估要求,通知和评论规则制定程序则用于所有其他问题。当联邦教育部要解决的所定义的问题的框架较为宽泛时,谈判式可能是合适的。联邦政府不定期使用传统的通知和评论式程序,并利用这些更熟悉的机制回应来自该领域的需求。NCLB的规则多次修订均是联邦政府与利益相关者讨价还价的过程。

协商式教育政策制定的制度逻辑与本土化构建

协商民主的发展直接推动了协商式教育政策的制定。协商式政策制定是由广大公众参与政策制定的一种模式,是通过公众参与、共同讨论,最终达成一致意见的过程。协商式教育决策的优势在于:强调公众的自愿参与,让不同的利益相关者表达自己的呼声,具有制度的合法性;满足利益相关者的合理诉求;减少政府部门的重大决策失误;减少公众与政府之间的利益摩擦。国务院应尽快出台协商式政策制定的法律法规,重大的教育政策问题可以采用协商式制定的模式,利益相关者可按照一定的比例参与,要在开展协商之前认真调研,在协商过程周密安排。

提高初中地理课堂效率的几点尝试

课堂是学校教学的主阵地,在教学时间不变且又不过多增加学生课业负担的情况下,决定教学质量高低的关键因素是课堂效率。那么,究竟如何才能有效提高课堂效率?经过多年探索和实践,笔者认为,在教学过程中注意激发学生的求知欲望、选择合适的学习方法、培养知识的运用能力,是提高地理课堂效率的有效途径。

试析初中历史教学与学生人文素质培养

历史是一门综合性较强的学科,涉及到科学、政治、文学、经济等诸多领域知识,成为了培养学生人文素质的重要学科。初中历史教学要始终贯彻素质教育理念,运用有效的教学策略增强学生民族精神、道德观念,引导学生树立正确的世界观和价值观,促进学生全面发展。基于此点,本文对初中历史教学与学生人文素质培养的相关问题进行探讨。

新课程理念下初中生物实验教学的探讨

生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学的优劣直接影响到生物学科的素质教育。当前生物实验教学效果不是很好的主要原因：一是教师对实验教学的质量意识淡薄。二是有的教师实验能力差。三是课前准备与精心设计不够。四是忽视操作技巧或教师本身的操作技能差。下面笔者对新课程理念下初中生物实验教学进行探讨。

关于“恒成立”题型解题途径

函数或不等式中含有参数。并且满足“恒成立”的条件，求参数的取值范围，这是一类常见题型，但是如果方法不当，往往会造成问题不能顺利解决．

尊重学生 还学生一片自由的天空

过去我们在教学方面一直强调“因材施教”，大家都举起这样的口号喊同样的声音，摸索着去做。但过去的几十年，我们的学生都在昕同一样的讲授，读同一种教材，做一样的作业，甚至考同一套卷子，那是教育者对“因材施教”的误解还是制度的规范？其实，这样做实际是在不知不觉中扼杀了学生的个性发展。