浅谈快乐体育教学在小学体育教学中的应用

随着我国教育改革的实行和推广，小学体育教学也逐渐受到人们的重视。而将快乐体育教学运用到小学体育教学中，能有效地让学生快乐地学好体育。就如何有效地将快乐体育教学运用到小学体育教学中展开了论述。

小学英语阅读教学中词义猜测能力的培养初探

本文结合教学实践从学习策略、阅读文本、学生特点和阅读活动等方面分别阐述了为什么要猜测词义,如何猜测词义和何时猜测词义,旨在培养学生词义猜测能力,促进小学英语阅读教学的顺利开展。

例谈如何提升“空中音乐课堂”的实效性与趣味性——以小学五线谱线上教学为例

美国著名的未来学家阿尔温·托夫勒曾预言说:“谁掌控了信息,控制了网络,谁就拥有了整个世界。”现代远程教育的兴起,打破了时间与空间的界限。学习时间和空间变得灵活、自主,学习手段和学习方式也发生根本性的变化。“空中音乐课堂”随着现代化教育高速发展的步伐下,不仅为我们音乐教师的课堂教学提供了广阔的发展空间,还节省了课堂模式化教学的时间。基于此,本文从线上音乐课教学出发,结合小学阶段五线谱教学实践以及小学生身心发展特点,例谈“空中音乐课堂”所需要注意到的几个关键问题,以提升线上教学的实效性和趣味性,让空中音乐教学课堂“节节活跃、堂堂精彩”。

农村小学音乐教学信息化促进教学质量提升与师生发展研究——以人机互动为焦点

随着我国农村地区教育的发展,教育信息化已经成为了农村教育发展的一个重要方向。对于农村音乐教学也是如此。通过信息化教学方式可以有效促进了农村音乐教育的现代化,可以提高音乐课堂的教学质量,同时也可以丰富农村音乐课堂的授课方式。笔者认为,相对于多媒体的教学方式,人机互动的教学方式在推进农村小学音乐教学的信息化发展上具有更大的优势。本文以《红灯记》的教学为案例,具体的展示了人机互动教学在农村小学音乐教学中的运用,充分的说明了这种教学方式对促进音乐教学质量提升与师生发展的重要作用。

试从学科的核心素养看小学数学的应用价值

在中国的数学教育中,小学教育是基础,同时也是异常关键的.数学的基础应用在日常生活中是普遍存在的,是学生在数学学习中最先掌握的.在教学过程中要不断锻炼学生算数方面的应用,还有养成良好严谨的数学素养,养成理想判断分析证实结果的好习惯.在小学数学教学中应注重学生兴趣的培养,爱好的养成以及数学理论与现实问题应用相结合的综合教学方法,培养学生的数学核心素养.

基于体式与学情的小古文教学设计与思考——以统编版六年级上册《伯牙鼓琴》为例

义务教育语文课程标准(2011年版)在第二部分"课程目标与内容"中对5-6年级的阅读提出"诵读古诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感"。[1]在第三部分"实施建议"的第二点"评价建议"中提出"评价学生阅读诗词和浅易文言文,重点考察学生的记诵积累他们是否凭借注释和工具书理解诗文大意"。[2]基于此,统编版教材在中高年段设置了12篇小古文,有层次、有梯度地指导学生进行阅读。本文结合统编版教材六年级上册《伯牙鼓琴》的教学理念:"依体式,定终点;研学情,明起点;中间搭上两三个台阶",进行教学活动的设计。

以传统节日综合实践活动为载体丰富德育内涵的实践研究

传统节日与人们日常生活紧密相连,节日文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分,内涵丰富、底蕴深厚、形式多样,是培育和践行社会主义核心价值观的重要文化资源。习近平总书记指出:“一种价值观要真正发挥作用,必须融入社会生活,让人们在实践中感知它、领悟它。要注意把我们所提倡的与人们日常生活紧密联系起来,在落细、落小、落实上下功夫。”近几年,笔者惊喜发现,基于传统节日综合实践活动课程的实施为德育提供了一个无痕的平台,学生在开展传统节日综合实践活动主题活动中,把具体而丰富的德育内容深化到学生的传统节日文化实践与体验中,不仅拓宽了德育活动的渠道,而且又能将学生生活实际与社会密切联系起来,学生在不断发生或者不知觉的交互碰撞中,其价值认同和德育水平不断提升和发展。

传承朗韵乡土情 弘扬传统文化魂——将地方民俗文化融入五线谱校本教材的探索与实践

在编撰五线谱校本教材过程中,课题组以传承"朗韵"①乡土情怀,弘扬传统文化之魂为目标,在实践中探索,将地方民俗文化融入课堂教学,建设传统文化音乐课程,促进学生核心素养全面发展,落实立德树人根本任务。例如:在当地民间艺人的口传心授中传承高堂歌,记录并保留下珍贵的乐谱,使之无失传之虞。并在传承与发展中探索,将民歌演唱与其他艺术表演形式相结合,丰富地方民俗文化内涵。尝试创新性地将说唱"潮文化"与南朗鸭粥"食文化"相融合,让"跨界文化"在传统与现代的交流中碰撞。学生在"为我最喜爱的家乡特色创编一段方言说唱"活动中自然而然地亲近本土文化。这本五线谱校本教材的编撰思路对标"新课标"的具体要求,体现了基层音乐教育工作者对传统文化的传承与发展之心,音乐教育观念的更新与创新之势。