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深度学习视角下学生空间观念的培养——以“观察物体(一)”为例
1
作者
易思
《课程教材教学研究(小教研究)》
2020年第7期16-18,共3页
空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形,根据几何图形想象出所描述的实际物体……1956年,《小学算术教学大纲(修订草案)》中首次提出空间观念这个概念,空间观念是2011年版《数学课程标准》里的第三个核心词,近六十年以来一直强调...
空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形,根据几何图形想象出所描述的实际物体……1956年,《小学算术教学大纲(修订草案)》中首次提出空间观念这个概念,空间观念是2011年版《数学课程标准》里的第三个核心词,近六十年以来一直强调它。著名科学家牛顿不只是看到了"苹果落地"的现象,而且他还从现象中思考苹果落地的原因,由此发现了万有引力定律。看来,想到有时比看到更重要。《标准》对空间观念的描述提到的"想象"一词非常重要,空间观念的发展离不开想象。
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关键词
万有引力定律
修订草案
空间观念
《标准》
实际物体
学习视角
核心词
观察物体
原文传递
题名
深度学习视角下学生空间观念的培养——以“观察物体(一)”为例
1
作者
易思
机构
广东省中山市南朗镇翠亨小学
出处
《课程教材教学研究(小教研究)》
2020年第7期16-18,共3页
文摘
空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形,根据几何图形想象出所描述的实际物体……1956年,《小学算术教学大纲(修订草案)》中首次提出空间观念这个概念,空间观念是2011年版《数学课程标准》里的第三个核心词,近六十年以来一直强调它。著名科学家牛顿不只是看到了"苹果落地"的现象,而且他还从现象中思考苹果落地的原因,由此发现了万有引力定律。看来,想到有时比看到更重要。《标准》对空间观念的描述提到的"想象"一词非常重要,空间观念的发展离不开想象。
关键词
万有引力定律
修订草案
空间观念
《标准》
实际物体
学习视角
核心词
观察物体
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
深度学习视角下学生空间观念的培养——以“观察物体(一)”为例
易思
《课程教材教学研究(小教研究)》
2020
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参考文献
引证文献
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